1、就業體制是宏觀的、系統的、全局的，是建立在政治經濟基礎之上的，它為就業觀念提供依據和指導。
2、就業觀念要適應市場經濟規律的發展需要，要在就業體制的框架之內和基礎之上不斷發展，更新和改進。
3、它們有指導，支撐，保障、應用和發展的關從初級階段的發展來看，體制決定大學生的就業觀念和就業環境，大學生的就業觀念基本生是“被動的”，是被逼得，當計劃經濟體制情況下，誰會去想自我創業。
壹切都是分配啊，誰特別優秀或誰家庭背景復雜，誰就有壹份穩定和令人羨慕的職業。今後隨著時代的進壹步發展，執政者觀念和就業者的觀念會有壹些交集，但不管怎樣，個體不可能決定體制，但可能對體制的改變有影響。
擴展資料：
壹、選擇工作單位和工作崗位要量力而行，切忌好高騖遠。
就業，是壹種雙向選擇行為，既是學生們對單位工作環境、工資待遇、福利條件、勞動強度的選擇，也是單位對學生們的學習成績、技能水平、個人素質、思想道德水平的選擇。
只有雙方的條件都能被對方接受時，就業才能實現。所以，學生們在選擇單位和崗位時，要從自身條件和對方用人條件出發，選擇雙方條件基本壹致的單位。切不可壹味要求工作輕松、工資高、待遇好的單位。
二、樹立先生存，再發展的觀念，切不可追求壹步到位。
人生像走路，要從第壹步開始，不斷積累，才能達到目標。任何單位對招聘的員工，總是讓他從最基本的工作做起，在工作中考察他的品德、能力、素質，根據他的表現和工作需要，逐步安排晉升。
我們有些學生，沒有工作經驗和能力，就業時都心存壹些不切實際的想法，結果當然是不能順利就業。當其他學生已經取得壹定工作經驗和成績，並為自己和家庭創造壹定財富時，這樣的人還在社會上盲目的奔波。
三、專業對口是相對的，不是絕對的，切不可過分強調專業對口。
學生們在學校中確實從事了某個專業的學習，想找壹個專業十分對口的工作去發揮才能，這是可以理解的。學校在推薦安排就業時，也盡量按專業對口去安排的。
事實上每壹個人都想到對口就業是有很多困難的。綜觀社會工作崗位，有許多人的工作崗位就是不對口的。
我們要求學生們壹專多能，就是讓學生們在就業時能有壹定的選擇就業範圍，從而順利就業。壹味追求完全專業對口是不切實際的。