大學生創業不限於傳統的，特別是成熟的行業或領域，創業內容不限於做小生意或簡單的加工業。即使選擇在傳統領域創業，大學生通常也會充分發揮自己的創新精神，賦予其高科技含量。然而，絕大多數大學生創業靠的是壹項技術或創意，缺乏市場化的技術鑒定和從實驗室到市場的產品測試。根據產品技術的成熟程度，壹般分為以下幾個階段:創意或概念——實驗室測試——專利——大規模生產實驗——生產。大學生創業團隊基本停留在前三個階段，甚至很多大學生創業團隊停留在第壹階段，這是大學生創業普遍存在的不足。但從領先的概念或技術到大規模生產，是壹個艱苦而漫長的過程，中間可能會有巨大的參數變化。對這壹難度的低估，往往使得大學生創業團隊誇大產品的實際功效和盈利能力，急於實施創業項目，導致創業成功率低。
第二個誤區:初期團隊規模大而不是可持續發展強。
團隊是創業成功的重要保證。大學生都有壹個基於相同興趣的團隊，創業角色分工明確，專業構成合理。由於創業競爭和創業帶頭人的個人號召力，早期的大學生創業團隊往往規模較大。但由於大學生學業壓力大，存在“兼職創業”的心態，導致無法全心全意投入到創業中，創業過程中的精力分配往往在創業初期充滿激情，而在開拓市場階段卻毫無鬥誌，尤其是在企業面臨困難的時候。大學生創業團隊的成員幾乎都是大學生。隨著團隊核心成員陸續畢業，他們大多傾向於尋找有穩定回報的工作而不是創業，使得公司在正式運營過程中面臨人手不足的困惑。核心員工的流失已經成為阻礙企業發展的瓶頸因素。
第三個誤區:擅長創業競爭而不是開公司。
創業大賽無疑對激發大學生創業熱情具有重要作用。目前國內的創業大賽壹般分為兩步:壹是“寫作”，包括項目介紹、市場分析、戰略分析、營銷設計、人力資源管理、財務分析、風險分析、CIS設計等。，強調標準化和專業性；二是“談”，即以現場答辯的形式展示團隊的創業風格。近年來，壹些比賽在上述“寫”和“說”的基礎上，增加了“練”的環節，即實戰演練，如派發等量現金，在切斷與外界聯系的前提下，考察各隊在單位時間內的盈利情況。商賽要求的商業計劃書當然可以幫助創業者理清商業思路，但是開公司不同於參加商賽，很多崇高的創業夢想走不出商賽，還是紙上談兵。雖然很多大學生創業者最初都是通過創業大賽脫穎而出，但並不是所有創業大賽的獲勝者最終都能成為成功的創業者。用創業大賽的成績來參照大學生創業的成果，用創業大賽的能力來衡量大學生的創業能力，這在壹定程度上是對大學生創業的壹種誤解。