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《口技》教學設計第壹課時

 教學目標:

 1、知識與能力:⑴積累本文常用的文言詞語。

 ⑵培養學生字正腔圓地朗讀文言文的能力。

 2、過程與方法:通過正確、熟練地朗讀課文,理清文章層次,了解課文大意。

 3、情感態度價值觀:引導學生初步感受口技這壹傳統民間藝術的魅力。

 教學重點:

 熟讀課文。積累文言詞語。

教學難點:

 把握朗讀的輕重緩急,體現口技表演的不同生活場景。

教學方法:

 朗讀法、談話法、練習法

 教學準備:

 多媒體課件

  課時安排:

 兩課時

教學過程:

壹、激趣導入,了解作者。

 1、欣賞?洛桑學藝?口技表演片段,引入新課。

 2、了解?口技?。板書課題,簡介作者林嗣環。

 二、練習朗讀,理清課文層次。

 1、提出文言文朗讀要求:準確通順,字正腔圓。

 教師範讀第壹段,學生評價。

 2、課件出示本課易讀錯的詞語,檢查預習情況。

 3、學生自讀課文。讀後用?這是壹場____的口技表演?表達感受。

 4、根據口技藝人表演的順序,給課文劃分層次,領會作者行文的思路。

 學生交流,教師板書。

三、反復朗讀,理解課文內容。

 1、 指名讀第壹段口技表演前部分。教師指導朗讀。(重讀?善?字)

 2、 學生概括第二部分口技藝人模仿的三個生活場景。師生交流,板書。

 3、 ?深夜驚醒?壹段中都描寫了哪些聲音?指名讀句子,師生評價。

 齊讀句子,讀出吵雜之感。

 4、?復入夢鄉?壹段口技藝人營造了壹種什麽樣的'氛圍?學生回答。

 帶著這種感受,齊讀第三自然段。

 4、 第四自然段?失火救火?的場面該如何讀?師生討論。

 分組朗讀第四段。

 課件出示情景圖片,學生用?我仿佛看到(聽到)____?表達自己的感受。

 5、 指名讀?表演後?部分。想壹想,這段和首段有何聯系?突出寫了什麽?

 師生交流,了解文言文中數詞的特點。

  四、借助註釋,積累文言詞語。

 1、 搶答完成課後練習三、四題,了解詞類活用、通假字和表示時間的詞語。

 2、 課件出示,總結本課古今異義、壹詞多義和詞類活用的詞語。

 五、課堂小結,布置作業。

 1、 教師小結,引導學生關註民間藝人和民間藝術。

 2、 課後作業。

 ⑴背誦課文。(以口技表演順序為線索背誦)

 ⑵了解我們商洛的民間藝術。

 3、配樂齊讀課文,在誦讀中結課。

附:板書設計

 20、口 技

 ?(清代)林嗣環

 表演前:?會 於 壹?

 首

 精湛高超 口 深夜驚醒:吵雜

 ? 表演時 復入夢鄉:寧靜 尾

 ?善? 失火救火:緊張

 技 呼

 表演後:道具簡單 應

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