第二，情境教學法。在教學過程中，綜合運用多種教學方法，積極創設情境，讓學生在身臨其境、感同身受的狀態下，主動學習歷史知識，提高法律知識。
第三，課內外結合。法制教育的滲透不應局限於課堂或書本。對中學生進行法制教育，增強法制觀念，提高法律意識，是壹項緊迫的思想教育任務。在教學過程中，要引入活水，或課內，或課後，或請進來，或拿出來，提高學生的學習興趣。
四、活動班法(包括班級團隊活動、學生社團活動、節日紀念日宣傳教育活動、禮儀教育活動、社會實踐活動等。).課堂教學與活動課相結合，有利於提高學生的學習興趣和對知識的理解。
動詞 （verb的縮寫）主題討論法。歷史教學通過專題討論進行法制教育:壹方面，學生在歸納整理的過程中，使法制教育從感性認識上升到理性認識；另壹方面，我們可以了解法律教育的歷史。
線歸納、整理，使知識系統化、有條理。1840鴉片戰爭給人民帶來了巨大的災難。從此，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。資本主義列強瘋狂地向中國傾銷鴉片。鴉片的不斷輸入不僅造成了清政府的財政短缺，也摧殘了中國人民的身心健康。近年來，受國際毒潮的影響，青少年是吸毒人員的大多數，毒品嚴重威脅著青少年的身心健康。老師可以組織學生分組辯論，最後介紹:為了打擊制毒、販毒等犯罪活動，我國頒布了《中華人民共和國禁毒法》。
鄧小平同誌說過:“民主和法制這兩方面都要加強，這是我們過去所缺乏的。為了加強民主，我們必須加強法制。沒有廣泛的民主，這是不可能的，沒有健全的法制。”美國著名心理學家詹姆斯曾說:“播種壹種心境，收獲壹種思想，收獲壹種行動；播種壹個行動，收獲壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。”通過歷史課程的學習，學生認識到中國人民民主與法制的艱辛歷程，使他們認識到應該珍惜現在穩定和諧的社會生活，牢固樹立民主法制觀念，培養良好的行為習慣。