第壹，營造美育氛圍
1.反復閱讀，感受音樂之美。
詩歌的語言是簡潔的。學習時，不僅要感受人物之美、意境之美，還要品味音樂之美。古詩詞多講究押韻對仗，讀起來朗朗上口，有音樂美。教師在古詩詞教學中應重視閱讀指導，讓學生在閱讀中感受美。比如我在教《秋風破草堂》(唐代杜甫)這首詩的時候，先教的是閱讀——欣賞詩的音樂美，也就是讀詩的節奏。其次，詩歌是抒情氣息最濃的文學體裁，必須抑揚頓挫地讀。為了表達思想感情，有些詞要重讀，也就是把重音念出來。最後，把詩的韻讀好。
2.放音樂來烘托情緒。
音樂是壹種吸引人的聽覺，啟動人的聯想和想象的藝術。音樂的語言微妙而強烈。它通過音樂聲音的運動給人以豐富的美感，以獨特的旋律和節奏將聽者帶入獨特的意境，間接反映了現實生活和作曲家的意圖。在教學中，如果學生能通過音樂的渲染感受到這種情感的變化，也會在心中引起* * *聲，從而感受到美的形象，理解美的意境。比如，我在講授《桃花源記》這篇文章時，首先演奏了壹首舒緩優雅的古箏曲《漁舟唱晚》，讓學生隨著音樂仔細品味課文，在美妙的音樂渲染的情境中想象文字的美好畫面，學生的情緒被調動起來，都露出陶醉的表情。然後在課文講解中，我讓音樂貫穿了整個教學過程。在背景音樂下，學生們很快被帶入作品所表達的意境中，感受到了桃花源的田園風光的環境美，和諧友善的人文美，對作者傾註於作品的情感的把握也輕松自然得多。