第壹，用革命先烈培養學生的愛國主義精神。
在中學語文課本中，有些文章如實記錄了革命先烈的鬥爭生活。比如《七根火柴》就描述了二萬五千裏長征路上壹個無名戰士寧願為革命事業保火，也不願意壹輩子消耗火柴的形象。劉胡蘭慷慨赴死寫的是劉胡蘭面對敵人的鍘草機毫不畏懼，慷慨赴死。在文章的最後，《誰是最可愛的人》的作者魏巍帶著感慨的神情寫道:“不過，從朝鮮回來的人會知道，妳過得很幸福。請意識到這是壹種幸福，因為只有意識到這壹點，妳才能永遠理解為什麽我們的士兵在朝鮮不顧壹切。”它充分顯示了誌願者的愛國精神。通過學習這些文本，學生們可以認識到，革命先烈們為了讓後代生活得更好而拋頭顱灑熱血。教育學生珍惜今天的幸福生活，緬懷革命先烈，銘記先烈遺願，弘揚優良革命傳統，肩負起建設社會主義現代化強國的重任。
第二，遊覽名山大川，激發學生的愛國熱情
這裏所謂的觀光，並不是老師帶領學生參觀旅遊景點，而是通過學習語文課本上的文章，去領略祖國的大好河山。比如，我和何敬之壹起走進了仙境般的桂林山水，和李健吾壹起爬上了雨中的泰山，和劉壹起穿越了長江三峽，和徐遲壹起“探秘”了黃山。這些作者喜聞樂見，文筆流暢，文筆自由，色彩濃烈，語言華麗，把色彩斑斕的三處自然風光繪成了色彩斑斕的圖畫。學生通過聯想和想象，在腦海中形成生動的場景，進入文章所描述的畫面，欣賞作者筆下的名山大川，將這些壯麗的景象深深地刻在腦海中，以喚起他們熱愛祖國壯麗河山的熱情。正如克洛夫所說，愛國主義和其他感情、信仰壹樣，使人變得高尚，使人越來越能夠理解和熱愛真正美好的事物。
第三，弘揚古文化，激發學生的民族自信心。
我們偉大的祖國有著悠久的歷史和豐富的文化遺產。“江山代有才人出，各領風騷數百年。”歷代作家都像星星壹樣，給我們留下了很多優秀的作品。在中學語文教材中，所選的古文壹般都是膾炙人口、千古皆知的。在這些名著中，有春秋戰國時期諸子百家的雜文。大多崇尚文采，深入比較，韻文兼備，說理透徹；有歷史雜文，也有政治雜文，內容豐富，重點突出，語言幽默莊重，生動刻畫了歷史人物形象。政論文言辭激烈，感情充沛，奔放，簡潔明快，氣勢磅礴；有唐宋詩詞，瑰麗婉約，平淡豐富，想象奇特，力求新奇美觀，意境婉約細膩，想象瑰麗瑰麗，手法靈活多樣，元明清大家的作品。他們風格各異，個性鮮明。教授和閱讀這些優秀的古代文學作品，對於啟迪學生的智慧，增長學生的知識，豐富學生的文化生活，弘揚古代文化，提高學生的審美能力，提高全民族的文化素質，從而激發學生的民族自信心，實現社會主義現代化，具有十分重要的意義。這也是培養學生愛國精神的機會。