1，創建信息化教學環境
創建信息化教學環境是信息技術與學科教學深度整合的基本內容。所謂信息化教學環境，是指能夠支持創設真實情境、啟發思維、獲取信息、享受資源、相互互動、自主探索、協作學習的教學環境——即能夠支持以下新型教與學方式的教學環境。
2.實現新的教學方法。
實現“自主、合作、探究”為特征的新型教與學。模式是信息技術與學科教學深度整合的課程的具體目標。有了新的教與學的模式，加上正確的教育理念的引導和相關教學資源的支持，才有可能實現信息技術與學科教學深度整合的最終目標。
3.改變傳統的課堂教學結構。
信息技術與學科教學深度整合的最終目的是改變傳統的課堂教學結構，從傳統的以教師為中心，教師主導課堂的教學結構，轉變為既充分發揮教師的主導作用，又突出學生主體地位的“主導-學科結合”的教學結構。
教育信息化的本質是用信息技術改變課堂教學，課堂教學是學校教學的主陣地。信息技術與學科課堂教學的深度整合是信息技術與教育教學全面深度整合的核心和關鍵，對於推進教育信息化進程、提高學校教育教學質量具有重要的現實意義。
教育信息網絡技術與教育課程資源整合在學生素質教育中的作用
信息技術與課程的整合有效地改善了學習，極大地拓寬了學生的認知視野。在信息網絡技術與其他課程整合之前，學生的基礎學習還是可以進行的，最終可以達到壹些實際的學習效果。
信息學習技術與基礎課教學整合後，將有效促進信息學習水平的提高，革新我國傳統的信息學習教育理念，改善學生的信息學習生活方式，改善信息學習教育資源和信息學習教育環境，構建面向全社會的信息學習教育文化。