葉聖陶先生曾說:“教育的全部工作就是為人師。”工作中嚴格要求自己，註意自己的言行，上班早來晚走，經常深入班級。有些同學自習的時候不能坐凳子，這時就應該去教室備課，刻題，這樣既維護了自習的紀律，也給那些不能坐凳子的同學做了壹個“示範”。應該說老師的壹舉壹動對學生都有潛移默化的影響。從老師身上，學生會不自覺地感受到什麽是應該做的，什麽是不應該做的。他們會自覺遵守學校的規章制度，自覺約束自己，管好自己。
第二，把情感教育和嚴格要求結合起來。
老師，尤其是班主任，要做好媽媽好爸爸，就是要對學生好，要求嚴格。就像小樹的生長壹樣，它們需要澆水和修剪。其實善良是愛，但嚴格管理不就是愛嗎？因此，在情感教育的前提下，應該采取靈活的措施，使經常犯錯的學生嚴格遵守《小學守則》和《小學生日常行為守則》。因此，學生們覺得他們生活在壹個溫暖有序的群體中。
第三，把理想教育和努力工作結合起來。
幫助學生樹立遠大理想，引導他們為自己的理想而奮鬥，是教師義不容辭的責任。然而，“理想”這個吸引人的詞說起來容易，學生實現起來卻很難。因為從現實到理想的道路充滿了障礙，學生只有發揚堅忍不拔的精神，才能實現理想的目標。因此，作為壹名教師，我們不僅要用理想激勵學生努力學習，還要幫助他們克服前進道路上的障礙。
對於每個小學生來說，思想容易波動，情緒不夠穩定，遇到困難會猶豫不決。雖然這些都是正常現象，但是很容易影響他們的學習熱情。所以老師應該經常告訴他們學習的目的，激勵他們努力進取，讓他們知道努力是實現理想的重要途徑。
第四，將傳統美德與社會現實相結合。
給學生講壹些感人的故事，從思想上培養他們高尚的道德情操。但這些事跡並不能代替學生的實際行動，因為學生面對的是活生生的社會現實，新的社會形勢和激烈的競爭在等著他們，各種形式的人生觀、價值觀擺在他們面前。傳統美德教育如果不與社會現實有機結合，學生很難培養出健康高尚的道德。當然，他們的進取精神也會在學習中受到不良影響。
第五，嚴肅紀律與生動活潑的班風相結合。
壹個班級嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，壹個活潑的班風可以讓每個學生以更加愉悅的心情和飽滿的熱情投入到學習中。嚴肅的紀律和活潑的班風不僅不對立，而且關系密切。因為只有嚴肅的紀律才能造就壹個充滿活力的班級群體，而在壹個積極向上的班級群體中，每壹個學生都會更加守紀律。
總之，德育是培養學生的重要工作。它不僅需要我們用壹句句真話、壹件件實事去打動和影響學生，更需要我們開動腦筋，積極采取措施，幫助教育學生。