1.在傳統的板書教學中，老師當著學生的面在黑板上寫字，非常直觀，可以增強學生的視野和思維能力。可以說，板書可以提高學生的註意力和記憶力。壹個地理老師畫的地圖，壹個數學老師畫的幾何圖形，當然比多媒體直接展示給學生的印象更深刻。
2.其次，老師的板書可以起到很好的以身作則的作用。我們專門開設了寫作課。其實，每壹位老師在課堂上的每壹次認真的板書，對學生來說都是壹堂很好的寫作課。而傳統的黑板教學可以大大提高師生之間的互動性，使教學達到最佳效果。
擴展數據:
教學應結合多媒體教學和傳統教學。
多媒體教學比傳統板書教學的每節課容量更大，同時可以展示更多板書無法展示的內容。但如果老師引導不好，很可能看起來熱鬧，學生眼花繚亂，但效果並不理想。
教師借助計算機演示各種靜態和動態的數學過程，通過聲音和形狀的直觀展示刺激學生大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的數學概念。
通過演示，了解各種圓柱、圓錐、球體，推導面積、體積計算公式，充分利用空間圖形的分割、組合、旋轉、組合、移動、切割、展示等多種動畫形式，結合必要的講解和優美的音樂，使學生身臨其境，產生立體效果，引導學生積極進行思考，自主探索各種圖形之間的內在聯系。
多媒體動畫模擬不僅可以徹底改變傳統教學中無法理解的痛苦，而且可以充分激發學生學習的主動性和主體性，變被動為主動，產生獨特的教學效果。教師為每節課制作教具是有難度和時間限制的。多媒體課件的使用可以改善這種狀況，從而變靜態為動態，化繁為簡，減輕教師的體力負擔。