第壹，談話方法
談話是心理健康教育者在心理咨詢中常用的方法。它要求教師通過講述和運用心理學知識和原理，解決學生的心理問題，消除心理障礙。會話是壹項專業技能，需要訓練和反復練習才能掌握。對話可以是個人咨詢訪談，也可以是小組討論。這種方法常用於班主任工作和心理咨詢中。
二、咨詢面試
咨詢面試的基本任務是在良好的咨詢關系中弄清訪學學生的現實問題，進而找到改變現狀的適當途徑和方法。在咨詢面試中，首先要了解學生面對的是什麽。要做到這壹點，關鍵是要與來訪的學生建立恰當的關系，讓他們感到安全、可信、可靠、受到尊重和理解。在面試中，咨詢師要學會傾聽，給來訪學生足夠的時間，讓他描述自己的問題和煩惱，讓他感受到咨詢師的耐心和尊重。
第三，建立心理檔案
建立心理檔案是為了給班主任、老師和家長提供關於學生的全面數據，包括智力、能力傾向、性格、氣質、興趣、愛好、特長、職業傾向、心理健康水平等等。通過參考這些數據，可以分析學生的心理狀態，有針對性地進行教育，防止心理行為有問題的學生發生意外。學生也可以通過心理檔案更好地了解自己，把握自己的內心世界，更好地挖掘自己的心理潛能，彌補自己的不足。
為學生建立心理檔案是壹項非常嚴肅的工作，要求檔案人員必須經過專門培訓，具有較高的專業技術知識和職業道德；對立案對象要有高度負責的精神和態度，遵循心理診斷和心理測量的相關原則。比如學生的心理檔案不允許傳播、濫用、侵犯個人隱私，不應該作為批評和衡量學生的依據。
心理檔案的內容可以根據學校和學生的情況來確定。常用的內容有氣質、性格、智力、學習動機、學習適應性、學習能力、親子關系、師生關系、同伴關系、自我意識、生活和社會適應性。文件內容選定後，實施就很重要了，要保證實施過程的規範性。最後，要利用好檔案，保證規範使用。收集心理檔案的方法有很多，如觀察、自述、談話、測試等。測試方法應采用規範合理的測試量表。
第四，角色扮演
角色扮演需要創設壹定的情境和主題，讓學生扮演壹定的角色，練習壹定的行為，現場體驗他人的情緒和情感。比如，對於壹些攻擊性強的學生，讓他們玩挨打，讓他們體驗被欺負的感覺，從而減少他們的欺負行為。角色扮演是壹種生動、活潑、有吸引力的方法。學生在積極參與、積極創造角色的過程中，加深對某個問題的理解和認識。教師在角色扮演中主要充當組織者的角色，他們的任務是安排角色扮演者和劇情。
動詞 （verb的縮寫）班級和小組討論
這種方法是組織壹個小組或全班討論某個話題。在討論中，老師扮演主持人的角色，讓學生充分發表意見；學生討論後，老師進行綜合分析總結。討論的目的是讓學生把事情區分清楚。在討論中，教師要註意討論的方向和主題。
六、家長心理健康教育。
學校在教育學生的同時，也要對家長進行心理健康教育，讓家長轉變觀念，用健康的心態對待孩子，教育孩子，以身作則，營造有利於孩子心理健康發展的家庭環境。只有積極配合家庭教育和學校教育，才能最終達到全面提高學生心理素質的目的。