新西蘭的主流幼兒園都非常喜歡使用其中的壹種教育方式。這是壹種人性化的教育方法，主要基於創立人類學的奧地利哲學家魯道夫·斯坦納的壹種哲學思想。首要目標是為孩子提供發展自由精神、道德責任和個人綜合素質所需的基礎，具備高級社交技能！
2蒙特梭利教育法
這種教育是意大利心理學家瑪利亞·蒙臺梭利的教育方法。這種教育的特點是強調兒童的獨立性、有限的自由和尊重他們自然的心理、身體和社會發展。這也是幼兒園孩子有特色的教育方式。家長和老師在學習這樣的教育方法時，需要結合自身的優勢，做壹些相對的改變。
3瑞吉歐教育法
這種教育主要基於尊重、責任和社會性的原則，通過自我指導來實施。這種方法最大的特點是課程來源於兒童的生活，課程和教學必須是能夠激發兒童學習興趣、激發兒童創造性思維模式和解決問題的知識和技能。這是壹種可以拋棄以孩子為中心，忽視老師作用的教育方式！
4 Tefarich方法
在新西蘭，無論是幼兒課程的教學設計還是教學實踐，都是幼兒教師職業的優化標準，這是他的教育理念。他是壹種以“培養孩子變得有競爭力和自信”為目標的學習者和溝通者。他們成熟、健康、精神飽滿、有歸屬感，能夠為社會做出寶貴的智力貢獻。"
擴展數據:
幼兒園五大教育理念:
壹、健康:增強孩子體質，培養健康的生活態度和行為習慣。
二、科學:激發孩子的好奇心和探索欲，發展認知能力。
三、社會:增強孩子的自尊心和自信心，培養孩子關愛、友善的態度和行為，促進孩子人格的健康發展。
四、語言:提高孩子語言交流的積極性，發展孩子的語言能力。
5.藝術:豐富孩子的情感，培養孩子感受和表達美的初始興趣和能力。
教育觀念，即教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐和教育思維活動中形成的對“教育應該是什麽”的理性認識和主觀要求，包括教育目的、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求和教育原則。
教育哲學的基本特征如下:
(1)教育理念是教育主體對教育及其現象所思考的觀念或想法的形成，是理性認識的結果；
(2)教育觀念包含教育主體關於“教育應然”的價值取向或傾向，屬於“善教育”的觀念；
(3)教育理念不是教育現實，而是來自對教育現實的思考，是教育主體對教育現實的自覺反映。所以，理論上，他們是思想的載體，也就是思想的持有者對教育有著清晰的認識，是他們對教育的感悟；
(4)教育概念是壹個普遍概念或上位概念，具有廣泛的外延，能夠反映教育思想、教育理念、教育見解、教育理解、教育理性、教育信念、教育信條等各種教育思維概念的* * *性質。，而概念本身也包含了上述概念的* * *性質。
此外，教育概念還以上述概念的外在形式表現出來，以表明它既抽象又直觀。如教育目的、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等等；
(5)教育理念對教育實踐具有指導意義。
參考資料:
百度百科-教育理念