壹、初等教育的歷史演變
小學教育歷史悠久，可以追溯到中國古代的秦漢時期。在當時，學習五經成為學者的最高追求。唐朝時期，進士取代學士，開創了中國科舉制度。在宋代，小學教育更加重視實踐和傳統文化的學習。
近代以來，中國的初等教育經歷了壹系列的變化。從1949中華人民共和國成立到上世紀80年代，初等教育基本普及，是九年義務教育的重要組成部分。當前，小學教育也面臨著新的發展和變化。
二，當前教育現狀及存在的問題
當前初等教育發展進入了壹個新階段，但也存在壹系列問題:
學歷階梯不明顯。小學的學科教育壹般以語文、數學、英語為主，忽視其他學科的發展。缺乏廣泛的、批判性的學科推廣，對於教育創新、提高教育質量有著深遠的意義，必須加強。
教育中知識的傳授有失偏頗。目前，大多數教育教學形式都是“以考試為中心”，教育領域是“走讀第壹，住宿第二”，這使許多學生遠離了家庭和學校的拘留，導致學生和家長之間的差距以及“素質教育”口號的呼籲。
教師的短缺。小學教師在培養未來公民中發揮著重要作用，但目前小學教師普遍被社會低估，導致師資力量不足，部分教師水平難以滿足教育需求。加強教師培訓和提高教師工資也是發展小學教育的壹個迫切部分。
社會教育中的貧困。隨著城鄉差距越來越大，教育資源的分配受到了壹定程度的限制。貧困地區的學生和家長很難獲得相關的教育資源和服務，極大地限制了學生未來的發展。構建公平而有質量的教育環境，尤其是對貧困地區而言，是小學教育未來必須解決的問題。
三、未來發展趨勢
未來小學教育的發展趨勢應該是展開壹系列重要的改革和創新來解決上述問題。
推進新課程改革。今天，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的能力和素質。探索適合學生發展的新型教育模式，提高教學質量，將直接影響小學教育的未來。
科技創新的應用。未來的小學教育迫切需要科學技術的應用。通過數字化教學技術和網絡技術，可以提高教學效率和教育服務質量。在學生自主學習的模式下，實現靈活的學科組合，拓寬教學內容，會使學生的學習更加廣泛和多樣化。
多元化的教育模式。推動多樣化的教育模式，提供更好的教育資源和服務。比如社區教育、遠程教育，可以讓學生遠離父母的肢體，方便父母隨時監督孩子的教育。