道德教育不夠有效。壹些地方和單位對德育的作用認識和重視不夠，存在德育流於形式、敷衍了事的情況。從教育本身來看，存在內容模糊、形式死板、對象壹刀切等問題，效果不佳，缺乏吸引力。
紀律作用沒有充分發揮。大量事實表明，道德問題不僅僅是個人修養的問題，光有道德自律和良心譴責是不夠的，必須加強管理。目前，由於我國相關法律法規的缺失，壹些不道德的行為無法得到懲罰。這就導致道德失範的成本很低，甚至不需要付出任何代價，壹定程度上縱容了道德失範的發生。
體制機制不完善。在改革開放過程中，原有的道德調節機制被削弱，新的道德機制尚未建立，出現了壹些漏洞，讓壹些道德敗壞的人鉆了空子。比如現代社會，信用風險劇增，但相關信用體系建設卻沒有跟上，給失信者留下了空間。
古人雲:“人無常，習以為常；國無常俗，教變風。”道德教育的養成和道德失範的治理都是以教育為基礎的。只有抓道德教育，提高人們的思想境界，才能從根本上減少道德失範的發生。
首先，抓住重點人群。道德教育必須從娃娃抓起。俗話說“三歲時老，七歲時老。”孩子的心靈就像初春的壹片土壤。播下什麽樣的種子，就會開出什麽樣的花，結出什麽樣的果。要把德育融入幼兒園和中小學教育的全過程，讓孩子從小養成良好的道德品質。在社會生活中，領導幹部的品格、言行影響很大，應該是社會道德的標桿。要大力加強領導幹部的道德教育，提高他們的道德修養和水平，使他們成為全社會的表率。
其次，改進教育方法。“教道無用，樂於用道。”近年來，道德講堂、道德論壇、道德模範評選等形式受到廣泛歡迎，收到良好效果。深入開展社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德教育，弘揚中華民族傳統美德，弘揚時代文明新風。繼續探索更加大眾化的教育形式，充分發揮公益廣告的作用，善於利用手機短信、社交網絡、微博微信等平臺，利用漫畫、漫畫、微電影等。進行視覺展示和故事表達，從而進壹步增強感染力和感染力。
第三，註重實踐。有句話說得好，“最微小的善舉勝過最偉大的善念”。道德教育不僅要說教，更要重在實踐。要強調行為教育和習慣養成，把道德教育融入日常工作學習，引導人們自覺遵守基本道德規範。深入開展學雷鋒活動，開展社會誌願服務活動，在活動中體會崇高，感受榮耀，讓普通人的慈善成為社會生活的常態。發揮輿論作用，表揚鄰裏好人好事，批評身邊的不良現象，自覺培養自律意識，尊德向善。