從道德教育的分類來看，道德教育包括私德、公德和職業道德教育。私人道德教育是培養學生在私人生活中的道德意識和行為習慣，如相互尊重、相互理解、相互關心、誠實、忠誠、尊老愛幼等。道德教育是培養學生遵守社會公共秩序、註重公共衛生、愛護公共財產、保護環境、見義勇為、維護民族尊嚴和團結等符合社會公德的國家和社會生活道德意識和行為習慣。職業道德教育是培養學生對職業生活的道德意識和道德行為習慣，如忠誠、勤奮、正直、團結、協作等。公德、私德、職業道德都包含三個層次的道德要求。即道德理想、道德原則和道德規則。道德教育包括理想、原則和規則層面的道德教育。
道德理想教育是以道德能動性的形式激發學生高尚的行為。道德理想是壹種難以完全實現的境界，但它為學生設定了壹個不斷追求的終極目標，激勵他們努力實踐道德行為。
道德原則教育是用道德指令或道德倡議來引導學生的正確行為。道德原則是學校認為學生可以且應該滿足的要求，但在執行中有壹定的彈性。它是指導學生行為的基本準則。道德規則教育是以道德禁止或道德教導的形式來約束學生的不良行為。這是因為道德規則是不可侵犯的最低要求，必須執行。其中，正面規則起導向作用，負面規則起約束作用。道德是個人思想和行為中某種道德規範的相對穩定的特征和傾向，是道德認知、道德情感和道德行為的綜合體。道德屬於個體範疇。
道德認知是個體道德品質形成的基礎；道德情感在道德品質的形成中起著激發、選擇和調節的作用；道德行為是在壹定道德意識和道德動機支配下的行為，是衡量個體道德品質的重要依據。
從道德任務的角度看，道德教育包括發展學生的道德認識、培養學生的道德情感和培養學生的道德行為三個相互聯系的方面。