壹個多月來，學生們有體育活動時，我帶領他們玩了許多集體遊戲。同學們從壹開始的忸怩、退縮、不參與、看熱鬧，到現在的積極參與、互相配合。尤其是壹個班壹個學生不合群，學生不愛帶她。但是我說壹個團體不能丟下任何壹個人，否則就是失敗，我們玩的是團體遊戲。剛開始學生不理解，後來可以帶她壹起玩了...
課後照顧和雙減的目的是充分展現孩子的天性，給孩子壹個展示自己優秀壹面的機會。所以應該以學生為主體，可以以社團(第二課堂、興趣小組)為主體，成立壹個活動小組，由壹個或多個老師負責。學生可以自由選擇自己喜歡的，但老師可以有紀律要求。不聽話，沒完成作業的要留在教室，有專門負責的老師陪同。也可以使用破障機制(只有完成作業，沒有違紀行為，才可以自由選擇)。
開展壹些小組活動遊戲，讓學生學會與同學正常交流，團結互助，愉快地交流和表達自己的感受，讓老師、家長和同學知道自己內心的想法，從而消除隔閡，這樣師生關系、生生關系才會和諧。
關於教師的分工:
沒有特長又不想參與的老師可以留在室內看學生或者做輔助工作。
鼓勵擅長並願意參與的老師根據自己的特長，壹人或幾人壹組選擇壹個項目，也可以開發壹些內容，如滾鐵環、木工、標本制作等...對於壹些學生可能很喜歡的項目，壹方面可以幾個老師分組，或者以壹個老師為主，其他老師配合，或者以誌願者的形式支持師生。誌願者的形式挺好的，能理解和引導有個別問題的學生。
這樣，老師和學生都能愉快地參與進來。會比完成“任務”的心態好很多。
後期可以邀請家長參與，我學的親子關系課程正好可以用。而且家長和孩子壹起參與會更有效果。因為很多家長能理解，回家就做不到。