1.教學:教學是指傳授學科知識和學習技能，幫助學生掌握學科內容和方法。這涵蓋了教師和學生之間的教育活動，包括教學計劃的制定、知識的傳遞和課堂教學的實施。
2.育人:育人是指培養學生德、智、體、美、勞全面發展。除學科知識外，教師還應註重學生的道德修養、社會能力和藝術修養，從而培養學生成為具有綜合素質的人才。
3.立德:立德是培養學生良好道德品質和價值觀的重要任務。教師要註重培養學生的道德修養，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和行為準則，從而促進社會公德、職業道德和個人品德的養成。
4.庶人:庶人是指通過教育和引導，培養學生成為具有獨立思考能力、創新能力和社會責任感的人。教師不應只是傳授知識，而應激發學生的潛能，引導他們批判性思維、自主學習和解決問題，以實現人的全面發展。
內容提要:以德育人的內涵包括傳授學科知識，培養全面素質，樹立正確的道德觀念，引導學生成為獨立負責的人。這些內涵相輔相成，同構確立了教育的綜合目標，旨在培養有能力、道德高尚、有社會責任感的人才。
教書育人的淵源可以追溯到中國古代的教育思想和傳統。
在中國古代，教育壹直被認為是壹項非常重要的事業。傳統的教育觀念強調的不僅僅是傳授學科知識，更重要的是培養學生的道德修養。古代儒家強調人的全面發展，強調道德修養和個人素質培養。這壹思想影響了中國的教育傳統，體現在“以教育人”的口號中。
具體的源頭可能無法追溯到某個具體的源頭，但這個口號和相關的教育思想在中國的教育實踐中被廣泛使用。它被視為教育工作者的使命和目標，強調教育的全面性和綜合性，註重培養學生的知識、道德和個性發展。