1.語言類方法
語言方法有講授法(講述法、講解法、閱讀法、講授法)和交談法(啟發交談、問答交談、引導交談)。
2.直觀方法
直觀法包括演示法和參觀法(預備參觀、平行參觀和總結參觀)。
3.實用方法
實踐方法包括練習(口語練習、書面練習和操作練習)、實驗(預備實驗、驗證實驗和鞏固實驗)和實踐操作。
4.自學方法
自學的方法有閱讀指導(說和讀，半自主閱讀和自主閱讀)和討論。
具體的教學方法有很多，如發現法、比較法、愉快教學法、循序漸進教學法、暗示教學法等。隨著新課程改革的推進，將會創造出更多深受學生喜愛的新的教學方法和策略。
為了實現語文教學的目標，我們必須科學地設計和運用教學方法。廣大語文教育工作者在教育教學實踐中積累了大量的經驗，為後來者選擇語文教學方法提供了依據。
1.根據教學目標和任務
每個班級都有具體的教學目標。如果方法選擇正確，目標是可以順利實現的。根據目標選擇方法就像爬山過河壹樣。坐船去那裏不合適。即使會遊泳的人也想盡快到達河對岸，走便利的水上交通更有效率。
2.根據教學內容
教學方法的選擇和組合必須根據教材的性質和具體內容特點來確定。比如前面提到的《春天》的教學案例，結合課文的優美性和節奏性特點，選擇了半自主閱讀法。通過四個層次的“讀”，逐步達到理解內容、培養語感的教學目標。
3.根據教學規則和原則
教學規律是獨立於人的主觀意誌的客觀存在。教學原則是教學規律的客觀反映，是對教學系統各要素內部關系的理論概括。教學方法的選擇與合作必須遵循教學規律和原則。
4.根據教師的素質
任何教學方法都必須通過教師的具體操作來實現。教師的素質結構包括知識結構、能力結構、心理結構和道德結構。只有適應教師素質和能力的方法才能發揮作用。比如在整體感知文本的過程中，閱讀能力好的老師可以選擇老師進行範文閱讀，否則可以選擇媒介輔助範文閱讀，起到示範和鼓勵的作用。
5.根據學生的特點
教學方法的選擇必須適應學生的基本條件和個性特點。
6.根據教學環境條件
在選擇教學方式時，還要考慮教學組織、教學時間、教學設備等客觀條件。
選擇教學方法的原則
1.多樣性原則
各種教學方法都有各自的適用範圍和局限性。同時，教學內容、教學對象、教學環境總是千差萬別。因此，有必要整合各種教學方法，以達到最佳效果。
2.靈活性原則
教學方法的多樣性和教學活動的多變性決定了教學方法選擇的靈活性。
3.最佳組合原則
優化有效教學方法的組合，強化其積極方面，彌補其消極方面，是教學實踐中最機智的做法。
4.教與學相統壹的原則。
陶行知的“怎麽做就怎麽學，怎麽教就怎麽學”，以及現在流行的“以學為教”的思想也提醒我們，學法是教法的基礎，教法是學法的示範。
5.創造性原則
在教學中，我們應繼承傳統的教學方法，並結合教學實踐進行創新。發掘和運用自己擅長的技能，通過各種渠道使教學活動發揮最大效益。