貫穿教材的壹個主導思想就是從我國農村學前教育的實際出發，服務於我國農村學前教育，讓我國農村學前兒童也能接受到優質的教育服務。教材充分利用農村獨特的環境資源，在教學活動中設計孩子們在生活中喜聞樂見的蔬菜、水果、稭稈、昆蟲等，為孩子們創造操作和想象的空間，讓孩子們看得見、摸得著、體驗得深。
2.在教材的編寫風格上，打破了按學科編寫的常規，以活動為主線，為孩子們提供了壹個全面的知識平臺。
所有活動都是在《幼兒園教育指導綱要》的指導下設置的，打破學科界限，整合分類學科。活動設計把孩子作為學習的主體。根據兒童的認知特點和發展需要，通過遊戲、童謠、繪畫、表演、故事、手工制作等自然生動的形式讓兒童體驗知識，讓兒童在學習活動中感受生活，培養能力，形成習慣。
3.教材是教師用書，活動設計詳細，案例豐富，非常適合農村幼兒教師的現狀。
教師用書對每項活動都有詳細的描述，如活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等，並附有案例和點評，對活動過程中師生互動給予具體指導。利用這套教學參考，教師不僅可以提高自己的教學水平，還可以提高自己的學前教育觀念。
4.改編系列的插圖和版面設計更加美觀大方，生動有趣。
童書的插圖和版式設計是根據兒童的認知和心理發展特點，根據兒童的喜好，兼顧知識性和趣味性，使兒童在興趣的引導下達到主動學習的目的。
5.新農村幼兒園教材的結構體系資源豐富，聯系緊密。
這套教材包括教師用書、兒童用書、故事和音樂磁帶，還有DVD動畫光盤、教學掛圖等輔助材料。為彌補農村學前教育資源的不足，從不同角度為農村孩子實施良好教育奠定了基礎。