機器人教育不同於傳統教育。傳統教育是知識傳授和模仿，學生處於被動狀態。然而，教育機器人卻完全相反。它以學習者為核心，壹個項目就是壹個需要解決的問題。沒有標準答案，也沒有模仿的對象。教師通過探索引導學生獨立完成課程項目，分析能力、創新能力、實踐能力缺壹不可，富有挑戰性，學生學習興趣更強，學習效率大大提高。很多學生進入社會後，往往會覺得在學校學到的東西會與社會脫軌，這是傳統教育帶來的弊端。機器人課程可以從提高孩子的能力入手，避免給孩子灌輸枯燥、不實用的知識。
在傳統教育中，單壹學科基本上培養單壹的知識或技能，無論是動態的還是靜態的，界限都極其清晰。機器人教育課程非常全面，融合了數學、物理、化學、生物、機械、電子、材料、能源、計算機硬件、軟件、人工智能等學科。學生可以接觸到很多領域的科技知識，學習過程中的動靜結合可以錘煉腦力和動手能力，可以使學生獲得更全面的鍛煉。
傳統教育註重個人知識、技能或能力的培養，是學生的個性化行為。機器人教育無論是在日常教學還是正式比賽中，都可能需要學生組成團隊完成既定任務，團隊合作能力的培養是教育機器人的主要內容之壹。同組成員可以在完成項目的過程中互相配合，增強團隊意識，在分工合作中看到自己的長處，從而更好地了解自己。但碼高機器人教育專家認為，團隊合作是學生畢業後工作的必然模式，教育機器人無疑比傳統教育更能幫助學生與現實融合。