生活中，人們常說“三觀”敗壞，“三觀”不正，“三觀”不全...“三觀”到底是什麽？很多人可能覺得這是個很傻的問題，但更何況，能回答出來的人並不多。就算能答出來，願意深入思考的也不多見。什麽是“三觀”？“三觀”壹般指人生觀、價值觀、世界觀。簡單來說，“人生觀”講的是人這輩子應該怎麽過才最有意義，“價值觀”講的是這輩子什麽最寶貴最值得堅持，“世界觀”講的是我們怎麽看待這個世界。這三個因素相互聯系，相互作用，相互獨立，相輔相成。
很多時候，人們容易把學習、知識和“三觀”混為壹談，這是不科學的。有學問有見識的人不壹定有自己的“三觀”，更不要說構建“三觀”體系了。生活中，這種知識缺乏“三觀”的例子很多，比如合肥高鐵被攔事件，武漢天河機場女醫生掌摑機組人員事件等。沒有壹個“受害者”不是知識淵博，但他們為什麽要這樣做？就是因為“巨大兒”和“腦子”不足！網上有壹個關於“高考”的笑話:“考前知識鋪天蓋地，什麽都會:能得函數與數列，能背詩詞與古文，能學古今中外歷史，能背化學元素周期，能知道萬物的生命起源.....可以上知天文，下知地理，各種物理規律都得心應手……”。但是，如果妳問他們的“三觀”是什麽，絕大多數ta肯定是壹頭霧水。當然，錯不在孩子。
說到這裏，我想就我們的教育制度插幾句話。從幼兒園到大學，我們接受的知識教育比較多，但在“三觀”教育或引導方面做的很少。著名學者鮑鵬山曾深刻指出，中國過去100年的教育犯了壹個很大的錯誤，就是知識碎片化、功利化，沒有培養思想體系。好在國家教育主管部門已經意識到了這個問題，並在不斷進行改革和調整；不幸的是，近年來，各種知識、文化、能力等“快餐式”文化在網絡上大行其道。其中，以羅振宇為代表的“互聯網知識教父”帶來的“知識碎片化”學習熱潮也是壹個縮影。鑒於其利弊，網上也展開了熱烈的討論。
2.“三觀”的由來。
每個人或多或少都會有自己的獨立思考，只是深淺不同而已。雖然妳不壹定能解釋清楚妳的“三觀”體系，但妳應該有個大概的輪廓。“三觀”的根源是什麽？這個問題至今沒有權威的答案，但是可以肯定的是“三觀”的形成壹定不是在成年期，是從每個人出生的時候開始的。