1.樹立全新的育人理念——人人發展，人人成功。
新課程堅持以人為本的育人理念，適應新課程的教師職業道德素質也必須以此為基礎。為此，學校黨總支高度重視教師新課程理念的培訓，發放大量學習資料，組織專題講座、研討會等。，旨在使教師樹立四大理念，即“育人為本”的教育理念，“人才多樣，人人成才”的人才觀，全方位的教育質量觀，為學生終身發展和幸福奠定基礎的教育價值觀。為全面推進素質教育，適應新課程改革，我校於2000年底立即提出了“人人發展，人人成功”的辦學理念。
2.建立平等、民主、和諧的新型師生關系。
在新課程實施過程中，學習新知識成為師生共同探索新知識的過程，雙方都是課程的探索者、開發者和主體。新課程最顯著的特點就是通過師生之間的信息交流，師生之間可以互動、交流、影響、互補，達到* * *求知、* *享受、* *發展、* *提高的目的，體現了師生平等的民主。作為教師，必須樹立人本意識，在教學中努力激發學生的學習和道德情感，對學生有高度的信任和適度的寬容，建立新型的師生關系，真正實現教育中的“人人發展，人人成功”。學校提出了“創設情境、自主學習、鼓勵創新”的課程改革總課題，其核心是讓每壹個學生都能享受學習，成為學習的主人。
3.開展新的教學活動——自主、合作、探究。
在實踐中，傳統課程與新課程有明顯的區別:在師生關系上，以教師為中心，而現在以學生為中心，進行自主學習；在學生的學習方式上，以前學生都是壹個人學習，現在提倡合作學習；在學生的學習狀態上，過去是學生接受學習，現在是探究學習。面對學生學習方式的明顯變化，他們重新確立自己的教學方式，形成自己新的教學行為。這就需要教師積極探索，主動適應變化的形勢，創造新的體驗，取得新的成果。經過兩年多的課程改革實驗實踐，我校基本形成了“自主學習”的課堂教學模式，形成了“先學後導、課內訓練”的新型課堂結構模式，形成了獨特的課堂教學模式操作流程。