互動不能只停留在觀眾給主播壹個贊。重要的是通過刷“666”還原線下真實的課堂場景。
老師提問，學生回答，這就涉及到直播教室裏麥克風的循環。
老師講課，直播課用“黑板”叫白板。學生可以直接在白板上答題嗎？這其實關系到課堂教具能否在直播間壹起使用。
簡單來說，直播課取決於我們能不能壹起做物理或化學實驗。看看知乎某大神拍的化學實驗的美照，妳就知道去學校實驗室做理化實驗有多遠了。
直播是未來的方向，強調互動，還原真實的線下教學場景。
在線教育的另壹個弊端是實時測試，老師讓學生回答問題，老師當場批改。對應的場景是課堂問答，這也是直播互動的必要功能。
現在發展起來的主播(老師)直接調動學生的攝像頭和音箱，監督學生考試答題。學生還是拍照上傳傳統的紙質答案，老師改完再改。這種練習和考試體系無法嵌入直播教育體系，這也是直播課效果不佳的原因。
至於高流量，現階段是個門檻。溝通渠道肯定有好幾個，會貴很多，但也是暫時現象。如果相應的5G普及，很快就不是瓶頸了。
二:談錄播課程可以解放主播，但優秀的資源能給主播帶來持續的收益才是最關鍵的。
這是直播系統需要嵌入的必要功能。
錄播課程現在其實有點過時了，各大直播平臺都會拿延時3-5秒的直播來代替。對於觀眾來說，沒有視頻卡頓，沒有枯燥的錄制。對於主播來說，增加比錄播更新鮮的內容，讓直播受到學生的要求，是好事。
3.在線直播教育項目打包，讓學習者完成壹個完整的項目，這也是在線教育的壹個方向。相比個別課程，學習者可以獲得像線下課堂壹樣完整的學習體驗，從而獲得更全面的知識。