1，充分利用文質兼美的語文教材。初中語文教材大多是名著，語言規範典型，思想性強。它猶如如畫的山水，悠久燦爛的歷史文化，自強不息的民族精神，深邃熾烈的愛國思想，高尚美好的道德情操。有了教材的幫助，學生的思想覺悟會有益或有益。教師要準確把握教學目標，點出思想品德教育的內容，叫出來打動學生的心弦，“熏陶”“陶冶”學生的情操。
2.充分發揮教師在語文教學中的主導作用。在語文課堂上，教師有多種途徑滲透學生德育。我們必須從教材的特點出發，精心發掘德育因素，精心設計，以理服人，激發學生的情感。
首先要巧用作者簡介，將德育巧妙地溶於作者簡介中。比如在講授文天祥的《穿越零洋》時，可以通過介紹文天祥的愛國精神來啟發學生。在監獄的四年裏，他每天都面朝南坐著。統治者想盡辦法折磨他，他在生死關頭不屈不撓，意誌堅定。47歲時，他慷慨赴災。700多年過去了，海洋的潮汐起起落落，恐懼的海灘春天來了，冬天走了，石聞廟裏的草枯萎了。文天祥精忠報國，為真理而戰，“先烈不死，流芳千古”的民族氣節，必將對教育學生起到潛移默化的作用，從而振奮民族精神，強化愛國主義的優良傳統。這樣，學生就能更好地感受到文天祥“人生自古誰無死，保持壹顆鮮活的心去照耀歷史”的精神。
其次，要加強閱讀，加深理解。比如，在學習李白的《望天門山》時，結合詩歌的特點，引導學生反復閱讀，在閱讀中理解，在閱讀中欣賞，讓學生跟隨李白的高明之筆、瑰麗的想象、縱橫交錯的文筆去體會祖國的壯美，喚起自豪感和澎湃的愛國熱情。
第三，我們應該通過討論加深理解。組織學生對文中提到的思想問題進行討論，可以集思廣益，加深思想認識。比如在教行道樹的時候，我們討論過“神聖的事業總是痛苦的，但只有這種痛苦才能給我們深度”。最後大家都意識到:也就是說，壹切都要付出慘痛的代價。