魯迅先生曾說:“只有人民的靈魂才是有價值的，只有他發展了人民的靈魂，中國才能取得真正的進步。”民魂是我們五千年傳統文化的延伸，是傳統文化的表現。學生是國家的未來，是傳統文化的傳承者，但今天我們對於傳統文化的傳承、理解和學習卻處於不利的境地。首先，隨著社會的快速發展，各種新鮮事物吸引著學生的註意力，使得學生很少接觸和學習傳統文化，更多的時間沈迷於這些表面的東西。網絡這些新生事物，往往底蘊太少，內涵太淺太俗，影響學生人文修養，占用學習。其次，隨著改革開放經濟的發展，西方的“快餐文化”也對中國的傳統文化產生了沖擊。例如，近年來，隨著中國越來越多的人，尤其是年輕人，對聖誕節越來越熱情，甚至超過了中國自己的節日，端午節這四個中國傳統節日被列為其他國家的遺產。西方依靠好萊塢的夢工廠來加工他們的文化，讓年輕人很容易接受他們的文化，“英雄”“吸血鬼”“騎士”。最後，應試教育不重視人文教育。教育更多的是壹種形式，學生不需要理解其中的含義，只需要記住並記下來。學生在學習的過程中，往往只是停留在知識點上，對文化的發展和傳承沒有太多的印象。同樣的應試訓練，占用了學生大量的時間，剝奪了他們品味經典的時間和了解傳統文化的機會。
面對這樣的情況，我們只能從照本宣科的思想上改變這種情況，而教育尤其是語文教育在其中起著決定性的作用。
《語文課程標準》指出:“語文課程要進壹步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力、審美能力和探究能力，形成良好的思想道德修養和科學文化修養，為終身學習和個性發展奠定基礎。“新課標把語文教育提升到美育的高度，意義深遠。語文教學過程中運用的大部分內容都是傳統文化的精華。在審美的同時給學生傳統的輸入，是提高語文素養的好方法。傳統文化作為美育的起點，與語文教學相結合，對於傳統文化的傳播可以事半功倍。
教育家錢夢龍先生曾說:“語文教學是繼承和發展傳統文化最有代表性的科學，是母語教學。是傳統文化的源頭、根、魂、魂。”要尊重語文教育的規律和特點，好好篩選、整理、提煉，讓傳統文化得到弘揚和發展。為了使傳統文化在語文課堂上更好地發展，讓學生更多地了解傳統文化，我們需要對傳統文化有壹個正確的認識，傳統文化不僅包括中華民族的經典文化，在某些方面也包括西方傳統文化的自然和科學文化，但它應該建立在中國文化的基礎上。教育教學的主體是學生和教師，語文教學也是如此。對於教師來說，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，使傳統文化教育落到實處。在很多教學環節，尤其是課堂教學中，要紮實做好經典文章的教學，註重學生的感受，讓學生主動學習，對語文和傳統文化產生興趣。面對學生傳統文化的缺失，不能壹味指責學生，更要清醒地認識到工作中的得失，給學生長期不懈的教導，有目標、有計劃、有措施地去進行，才能從根本上改變現狀。
傳統文化的傳承與發展令人擔憂，而語文教育可以很好地改變這種狀況，讓學生先改變思想，再延伸到行為上，從而傳承傳統文化，並在此基礎上不斷創新發展，讓我們的傳統文化在歷經歲月洗禮後依然輝煌，不斷壯大。