壹般來說，私立學校的教學時間可以分為“短學”和“長學”兩類，因為人們可以根據時間靈活掌握。
短期教學稱為“短期學習”，通常為期壹至三個月。家長對這種私塾要求不高，只要求學生以後會壹些字，會記賬，會寫對聯。
“長校”每年農歷正月上半月開學，直到冬月才停課。其“長”的意思是私立學校的老師名氣大，教學經驗長；第二，意味著學生學習時間長，學習的內容多。
清代的私塾教育是從識字開始的，到了學會作文的階段。這個教學過程是從認識漢字開始的。
私塾學生讀的識字課本有《聖紫晶》、《百家姓》、《錢》、《名人集》、《奇事詩》以及五言雜字、七言雜字等各種雜字。
這些識字教材有壹個共同的特點，就是句子短，句子整齊，四聲清晰，音節易讀，字很大。即使不是很聰明的孩子，讀起來也很容易，朗朗上口，學起來也很快，句子讀得很好，單詞也背得下來。
同時，識字教材充分利用了漢字、單音節和四音節漢字的特點，充分發揮了兒童時期記憶力強的特點，充分避免了兒童時期理解力差的缺點。突出記憶力的發揮和鍛煉，是中國2000多年漢字啟蒙教育最有效、最成功的特點。
私立學校的教育方式要求老師因材施教，因人而異。比如幾個同學同時讀不同種類的書，根據程度不同，比如《三字經》《千字文》等三本，關於《論語》的兩本，關於《孟子》的兩本，關於《詩經》的三本，關於《左傳》的兩本等。，都可以在壹個老師的指導下。
同時，正在閱讀同壹本書的學生，老師也可以根據他們不同的智慧，不同的記憶和理解，閱讀不同的量和不同的進度。壹般來說是以“句數”來計算的，也就是老師壹般規定每天讀多少句。我當時看的書都是無標點符號的。老師在教學生讀新書時，用猩紅色的毛筆點壹個短句，帶領學生讀壹遍，到壹個完整的句子時畫壹個圈。
教師主導閱讀，學生跟隨閱讀，閱讀教學的任務就初步完成了。然後學生自己讀，壹遍又壹遍，然後在規定時間把書放在老師面前，轉身背。
在私塾的閱讀教育中，首先強調識字和背誦，然後老師教閱讀笑話，強調字形和發音，區分四聲。
比如教讀“春風風人”“夏雨人”的句子時，壹定要在第二個風字和雨字的右上角畫壹個圈作為標記，這樣才能教會學生用長音讀，自然清晰地區分四聲，記憶發音，這也是學習做文章的基本功。通過閱讀和背誦四書五經，是學習作文的基本功之壹。識字並能分辨四聲，熟練分詞，學會配對，是學習文章的第二個基本功。兩者缺壹不可。
私塾的學生也要學會寫字，不能只寫大楷和小楷，為了在科舉考試中追求更高的功名，要寫得更好，寫出具有高級書法藝術水平的“亭式”字，達到翰林院的水準。
翰林閣的書法風格雖然從純書法藝術的角度來看不是最高標準，但從莊重和美觀的角度來看，是有代表性的。壹個能寫出這種文字的人，他認真、認真、細致的風格和態度，壹般會影響到他的作品。
私塾教育是教會在讀完“四書五經”後，在明確區分四聲成對的基礎上做文章的壹個中間階段。
我可以做全篇，復習經典，多看名家範文，經常揣摩和練習寫各種題目的文章，備考，或者考不上秀才後備考，依然在名師私塾讀書。這是私塾的高級階段。