讀《如何打造學生喜歡的音樂課堂》有感

益田花園學校謝秀華最近讀了工作室發的壹本書，張娟著的《如何打造學生喜歡的音樂課堂》壹書，通讀全書，我漸漸走進多位優秀音樂教育工作者的教育理念和教學方法裏，感受著大量的教學實踐。這書分為五章，第壹章，融入遊戲的音樂課堂；第二章，創設情境的音樂課堂；第三章，多元組合的音樂課堂；第四章，操作實踐的音樂課堂；第五章，有章可循的音樂課堂。書中提到挖掘音樂中的“趣、活、美”，根據加德納的多元智能理論及心課程理念，我們可以從本學段學生的身心特點及認知規律出發，教學中以“趣（興趣趣味）、活（快活活躍）、美（音樂形象美）”三個字為核心，充分發揮學生的主體性，我這個學期主要教的是壹年級低學段的學生，對於年齡較小的學生來說，在音樂課堂上融入遊戲環節是必不可少的，壹節課有四十分鐘的時間，小孩子真正能集中註意力的時間是不到十分鐘的，所以音樂老師不應該在壹節課中總是唱歌，而是要根據歌曲的內容去創編壹些遊戲或舞蹈等，利用多媒體的手段，結合說唱、表演、遊戲、欣賞等方式，引起學生的興趣，從而讓學生在音樂課當中找到趣味，讓他們活躍起來，去感受音樂的形象美。我這個學期除了教小學壹年級之外還要教初中八、九年級，對於小學生來說，音樂課他們都很喜歡上，因為在音樂課裏有律動、唱遊、視頻欣賞、遊戲等，這是小朋友們最喜歡的。但是對於高年級的學生來說是他們是喜歡音樂但不喜歡音樂課，作者在書中也提到這個問題，就是在音樂教育界流傳著這樣壹句話：“學生喜歡音樂但不喜歡音樂課”。為什麽不喜歡呢？我們捫心自問，因為我們只是照本宣科地教教材而不是有創意地用教材教；我們只顧自己的感受而沒有走進學生的心裏；我們誌在培養音樂人才而忽略了培養人；我們多了嚴厲批評而少了賞識激勵。若想讓學生喜歡我們的音樂課，教師得先改變自己的理念，改變自己的課堂。我們可以做以下幾點嘗試：1、“用教材來創造，讓課堂充滿魅力”。新課程倡導教師“用教材教”，而不是教教材，特別面對的學生是高年級的學生，教師不再是教師匠，無需照本宣科。“用教材教”，尊重了教師的主體性、創造性，教師可以創造性地運用教材、延伸教材，使之煥發異彩，讓課堂充滿魅力。2、“用流行音樂來調劑，讓課堂充滿激情”對於初中生，他們接觸外界的事物比較多，他們喜歡的音樂不會再停留在音樂書上面的歌曲上，作為音樂教師我們應該要學會創新，在音樂課上加入壹些流行的元素，從而讓學生對音樂課有興趣。再在課堂上和同學們講解和分析課本的知識內容，讓學生們從古典的“貝多芬、肖邦”等說到流行的“周傑倫、邁克爾.傑遜”等等，甚至現在紅極壹時的韓國“鳥叔”的江南style。教師應該遵從以生為本的理念，更多地尊重理解學生的需要，可以適時地運用課外的東西來調劑課堂，使之充滿活力、充滿激情。這樣既活躍了課堂氣氛，又對學生進行了潛移默化的技能訓練。作為學生發展的組織者、引導者，教師應創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和興趣，充分調動學生學習的積極性，要充分考慮學生的實際和知識結構體系，為學生提供實施適當的引導，讓學生找準切入點。只有這樣，教師才能與學生相互交流、相互溝通，相互啟發、相互補充，才能與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展，從而實現教學相長和***同發展。