《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第壹課，是壹首充滿童趣的兒歌，下面是我收集整理的部編版動物兒歌教學反思，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
篇壹：部編版動物兒歌教學反思這是壹首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這裏的小動物壹半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每壹句都是以“誰在哪裏幹什麽”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。
在教學中，我主要是引導學生有節奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的壹些生活習性。
篇二：部編版動物兒歌教學反思《動物兒歌》位於本冊第二個識字單元的第壹篇課文，是壹首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物壹半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每壹句都是以“誰在哪裏幹什麽”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。
針對壹年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
壹、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，並以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。
低年級教學應從學生的.興趣出發設計符合年齡特點的識字遊戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒壹下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這壹環節的設計是對生字預習的壹個拓展，壹方面預習了即將學習的生字，另壹方面激發學生興趣，將遊戲導入壹年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的遊戲中讓學生感受語文並喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。
教學不足：
雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分
在本堂課的教學過程中，由於之前的教學環節過於順利，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過於大。
2、教學語言過於平淡
這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情並茂、津津有味地朗讀。
篇三：部編版動物兒歌教學反思上周五上了壹節天河100直播課，考慮到小學壹年級語文學習的重點就是識字寫字，所以我選擇展示壹節識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學壹直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了壹份課前預習單、裏面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的放矢。在《動物兒歌》這節課中，我主要通過下面幾個環節達到目標、突破重難點。
首先是創設情境，引入兒歌。考慮到壹年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創設了故事情境，激發學習興趣，引入生字學習。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。本節課重點在於研學分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第壹次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題壹些措施運用於識字課堂。在書寫這壹環節，除了引導孩子認真觀察，我還利用umu拍照上墻，展示學生的正確姿勢與規範書寫，給學生做好榜樣。最後是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。
這節課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發言。當然，這節課還有很多不足，比如，學生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有壹些我個人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以後的課堂中需要改進的。