作為壹位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎麽寫教學設計呢？以下是我精心整理的部編版語文壹年級下冊《端午粽》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版語文壹年級下冊《端午粽》教學設計 篇1教學設計意圖:
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等13個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
3、初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發愛國主義情感。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。
課前準備：
1、制作多媒體課件。(教師)
課時安排：
2課時。
教學過程：
第壹課時
壹、情境導入，揭示課題，學寫“午”字
1、導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什麽？（粽子）問粽子是什麽節日吃的？（端午節）。端午節是在哪壹天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習壹篇描寫粽子的課文。
2、板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3、師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什麽不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察壹下，寫午字的時候要註意些什麽？
(1)觀察“午”字字形，註意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生說筆順，老師示範書寫。
(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
二、初讀課文，隨文識字
1、自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2、分段朗讀課文。
導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現在老師請小朋友來讀壹讀課文，每壹個同學讀壹個自然段，我要請幾個小朋友？
提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，壹會來做小評委。
3、老師範讀課文
師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀壹讀課文了，請同學們認真聽壹聽老師是怎麽把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1、教師指名分句朗讀，師生評議。
(1)出示第壹自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。
用“壹……總會……”說壹句話。
（2）逐句出示第二自然段裏的句子。
出示第壹句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。
出示第壹句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。
指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做壹做“掀開”的動作，理解詞語。
加上動作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做壹做“剝開”的動作。說壹說ABAC式詞語。再指名讀句子。
（3）逐句出示第三自然段裏的句子：
出示第壹、二句。指名讀壹讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓，指名讀壹讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學聽。
2、讀詞、識字。
師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看妳是不是會讀了。
（1）開火車讀詞語：端午節、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。
（2）讀生字。
師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和妳回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
四、練習書寫
1、教師指導學習生字——節。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上範寫，學生練寫。
(2)引導學生說壹說了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽節、春節……
(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。
2、指導學生書寫生字——米。
(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜壹猜是哪個字？理解字義
(2)指導學生書寫“米”字。
四、總結全文，布置作業
1、指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2、作業布置：
(1)有感情地朗讀課文。
(2)與父母壹起查找關於屈原的故事，講給同學聽。
部編版語文壹年級下冊《端午粽》教學設計 篇2壹、復習檢查。
找壹找遊戲：我在那裏？
規則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文。
（壹）老師示範朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學生自己朗讀課文。壹邊讀，壹邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學生說壹說課文有幾個自然段？（4個自然段）
2、妳是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第壹自然段
（1）請同學說壹說第壹自然段有幾句話？（1句話）
（2）妳是怎麽確定的？（這個自然段有1個句號。）
（3）壹到端午節，外婆會幹什麽？（外婆總會煮好壹鍋粽子等我們回去）
（4）“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節外婆盼望壹家人團聚。
4、請女生壹起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）請同學說壹說第二自然段有幾句話？（3句話）
（2）妳是怎麽確定的？（這個自然段有3個句號。）
（3）粽子是用什麽包的？（青青的箬竹葉包的）
（4）裏面裹什麽？（白白地糯米）
（5）中間有什麽？（中間有壹顆紅紅的棗）
（6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛
（7）外婆掀開鍋蓋飄出什麽呀？（壹股清香）
（8）粽子怎麽吃？（剝開粽葉）
(（9）粽子什麽味道？（又黏又香）
（10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）
（11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、請男生壹起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說壹說第三自然段有幾句話？（3句話）
（2）妳是怎麽確定的？（這個自然段有3個句號。）
（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）
（4）花樣多嗎？（花樣也多）
（5）都有什麽品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）
（6）妳十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經驗豐富，也體現了外婆對端午節的重視。
（7）在外婆家美滋滋的吃完後，外婆還會做什麽？（裝壹小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）
（8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的.喜愛之情。
（9）第三小節寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。
6、同學們壹起讀第四自然段。
（1）請同學說壹說第四自然段有幾句話？（1句話）
（2）妳是怎麽確定的？（這個自然段有1個句號。）
（3）長大之後牛知道了什麽？（人們端午節吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的）
（4）第四段寫了長大後知道了端午節吃粽子的原因。
（5）介紹屈原：
屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第壹位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創立者和代表作者，背後人稱為“詩魂”屈原的出現，標誌著中國詩歌進入了壹個由集體歌唱到個人獨創的新時代。
公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沈於汨羅江，以身殉國。統治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節日。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》。他創作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》並稱“風騷”，對後世詩歌產生了深遠影響。
8、老師總體提問。
讀完這篇課文，妳有什麽感受呀？
學生自由說，然後老師總結：這篇課文寫了每年端午節時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大後知道了端午節吃粽子的原因。通過對中國傳統節日的了解，我們知道了中國傳統文化，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
四、朗讀課文，感悟課文：
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀：
接力朗讀：四個人壹小組，進行接力朗讀。
六、考考妳，課內閱讀：
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之後，外婆還會裝壹小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
1、文中寫了粽子那些特點呢？請在正確的選項後面畫“√”
（1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）
2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫壹寫。
（美滋滋）
七、課文升華：
1、說壹說：妳知道關於端午節或吃粽子的故事嗎？
2、端午節的由來
端午節是古老的傳統節日，始於中國的春秋戰國時期，至今已有2000多年歷史。端午節的由來與傳說很多，源於紀念屈原
據《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠（因而，端午節也稱詩人節）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，於五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之後，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了壹曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死後，楚國百姓哀痛異常，紛紛湧到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江裏，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見後紛紛仿效。壹位老醫師則拿來壹壇雄黃酒倒進江裏，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。後來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成粽子。
以後，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。
3、交流作品：可先與家人交流，然後將學生的創意畫在學習園地中展覽。
八、小結：
1、今天我們壹起學習了什麽？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節課我們做什麽？
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
部編版語文壹年級下冊《端午粽》教學設計 篇3壹、教學目標：
（壹）知識目標：
1、認識“端、棕”等13個生字。
2、會寫“午、節”等7個字。
3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
（三）情感目標：通過對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
二、教學重點：
認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：
理解課文，讀好長句子。
四、教學方法：
講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法
五、教學媒體：
教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：
三課時
教學過程
第壹課時
壹、導入談話
同學們，妳們知道我國農歷的五月初五是誰什麽節日嗎？（端午節），在端午節那壹天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習壹篇課文就是關於端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。
端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之壹的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息後，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，並將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這壹習俗綿延至今，已有兩千多年。
端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之壹，並被列為世界非物質文化遺產名錄。
讓我們去讀課文感受壹下吧。
三、學習生字
（壹）初讀課文
1、妳自己讀讀看。請學生自己小聲的讀壹遍，註意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、壹邊讀壹邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪壹位同學可以試著看拼音讀壹下本課的生字。
duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn
端 棕 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 午 葉 真
2、分析生字：壹個壹個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麽偏旁部首，什麽結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以壹起說，也可以找學生說。
3、就這樣壹個壹個學完本課生字。
多音字
分：多音字
fèn 本分
分
fēn 十分
chánɡ 太長
長
zhǎnɡ 長大
bāo 剝皮
剝
bō 剝開
jiān 中間
間
jiàn 間接
反義詞
真——假 分——合 來——去 紀念——忘記
近義詞
紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開
這節課我們要記住
立字旁“立”，
米字旁“米”
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫壹個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（壹）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每壹個字組三個詞語。
2、學生領讀。（壹課壹領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考壹考妳
漢字魔術
加壹筆
米——（ 來 ）
變壹筆
午——（牛 ）
寫偏旁
粽——（ ） 端——（ ）
總——（ ） 帶——（ ）
加偏旁
十——（ ） 刀——（ ）
具——（ ）
反義詞
假——（ 真 ） 合——（分）
紀念——（忘記）來——（去）
六、升華學習
遊戲：摘果子遊戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在壹棵樹上。種完後全請學生睜開眼，學生認識哪壹個，就把哪壹個摘下來。
七、小結
1、今天我們壹起學習了什麽?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什麽？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。