音樂律動幼兒園小班教案

　作為壹名無私奉獻的老師，通常需要準備好壹份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我為大家收集的音樂律動幼兒園小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂律動幼兒園小班教案1

　活動過程：

　 壹、開始部分：

　請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。

　 二、進行部分：

　1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好。“圖片上是誰，有幾個人，他們有什麽不壹樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，壹會兒老師就幫他們把禮物送給妳們。”

　2、教師以講故事的形式進入主題。“高人和矮人是壹對好朋友，他們天天都要壹起到樹林裏散步，可是今天他們來到樹林時發現以前散步時的音樂被換了，他們不知道哪壹段音樂是高人散步時用的，哪壹段是矮人散步時用的音樂。小朋友妳們能幫助他們嗎？”

　3、初步分析高低音。“我們這裏有他們散步時的音樂，仔細聽聽現在是誰在散步，是高人在散步，仔細聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。”

　4、幼兒和老師***同來創編高人與矮人的動作。“我們壹起來學高人矮人走路。”

　5、教師為小朋友發禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成壹個大圓圈，安順時針方向，聽音樂學高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。

　 三、結束部分

　教師和幼兒壹起跳健康操。“高人矮人今天非凡興奮他們想請小朋友和客人老師壹起跳健康操，妳們願不願意？”大家壹起跳健康操結束本次活動。

　活動目標：

　1、初步分析音的高低，並用身體動作表現出來。

　2、通過遊戲產生對音樂活動的愛好。

　活動準備：高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

音樂律動幼兒園小班教案2

　 活動目標：

　1、學習歌表演，嘗試表演小雞出殼時的驚喜。

　2、感受歌曲的趣味和表演活動的快樂。

　3、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

　 活動準備：

　1、磁帶及錄音機。

　2、蛋殼道具。

　 活動過程：

　1、引出課題。

　2、教師範唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律。

　·教師邊唱邊用動作表現歌曲內容。

　·請幼兒說說歌曲裏唱了什麽。

　·教師範唱，幼兒拍手感受歌曲節奏。

　·教師彈奏歌曲，幼兒聽著旋律，按節奏說歌詞。註意“把門開”、“小雞來”“胖乎乎”的附點音符節奏。

　3、幼兒學唱歌曲。

　·教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數遍。

　·幼兒邊唱邊加入動作。

　4、學習表演。

　·聽歌曲錄音，請幾個幼兒扮“小雞”，躲進“大蛋殼”表演小雞出殼。

　·幼兒將自己的小椅子當蛋殼，躲進椅子背後，表演“小雞出殼”數遍。

　 課後反思：

　這節課對我來說，我還是比較滿意的。在沒上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節課上好，不過這些都是多余的。在第壹環節，我能把小朋友的興趣都拉過來(除了個別)，對小朋友來說，上音樂課他們很開心，因為又能唱又能在加上動作來表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來記住歌詞，所以我並不擔心他們。不過，我在道具方面可能還有欠缺，應該把小雞出殼描述的更生動壹點，像看動畫那樣，這樣小朋友會更喜歡吧。

音樂律動幼兒園小班教案3

　 壹、活動目標：

　1、引導幼兒根據春遊線索創編動作，初步學會律動。在教師提示下較準確的隨樂段、樂句更換動作和按節奏做動作。

　2、培養幼兒在比較擁擠的空間狀態下與同伴***享空間、親密交流的能力。

　3、使幼兒體驗到邊聽音樂邊做動作的快樂。

　 二、活動過程：

　1、教師與全體幼兒拉好圓圈坐在地板上，面對圓心，教師指導幼兒復習演唱歌曲。

　2、引導幼兒創編動作：

　1）副歌前置學習動作，教幼兒隨樂做出節奏型×××××

　教師用手指扮作黃鸝鳥，以遊戲的方式教幼兒熟練的在自己和左邊的夥伴腿上拍出節奏型×××××。

　2）引導幼兒根據春遊線索分段創編動作：教師通過語言啟發幼兒“我們來到綠油油的草地上，開滿了五顏六色的花，天空中快樂的小鳥在飛，我們爬山、來到遊樂場玩蹺蹺板、坐轉椅”等遊戲，創編花——小鳥——爬山——玩蹺蹺板——坐轉椅等動作。

　3、教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動作。

　4、聽音樂完整表演，教師逐步減少語言提示把幼兒的情緒推向高潮。

　 延伸活動：

　壹、組織幼兒進行主題繪畫活動《快樂的春遊》。

　 活動目標：

　引導幼兒回憶春遊時的情景，把看到的、聽到的、玩的用繪畫的形式表現出來。

　 活動流程：

　1、談話：引導幼兒回憶春天，把在春天看到的、聽到的、玩的講述給大家聽。

　2、幼兒將自己的春遊經驗創造性的繪畫出來，教師個別指導。

　3、將幼兒作品貼在美工區展覽，幼兒互相講述作品內容。

　二、組織打擊樂活動《嘀哩嘀哩》

　三、組織集體舞活動《嘀哩嘀哩》

音樂律動幼兒園小班教案4

　 遊戲目標：

　1、在看看、聽聽、說說、唱唱、跳跳中熟悉歌曲內容，有學唱的欲望

　2、樂意親近小動物，喜歡小動物

　 遊戲準備： 多種小動物頭飾若幹

　熟悉歌曲音樂

　 遊戲過程：

　扮演多種小動物，跟著音樂唱唱，學做各種小動物走路的樣子。

　準備各種小動物的頭飾。

音樂律動幼兒園小班教案5

　 活動目標：

　1、初步熟悉樂曲旋律，學習蹦跳步，並在B段音樂間奏下做花的造型並靜止不動。

　2、通過觀察花，創造表現花的不同造型動作。

　3、體驗遊戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時的快樂情緒。

　 活動準備：

　1、日常生活中帶領幼兒觀察並模仿花的造型。

　2、小兔木偶壹個。

　 活動過程：

　壹、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動作進教室。在第二遍錄音伴奏下，進行結伴分角色表演。

　二、學習音樂遊戲“小兔捉迷藏”。

　1、教師邊講述遊戲情節，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動興趣，明確活動內容。

　2、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。

　在教師帶領下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點拍兔跳節奏。

　在教師帶領下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。

　3、創編花的不同造型。

　聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創編的花的造型。

　4、玩遊戲。

　在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花的造型。

　分角色遊戲，教師扮兔媽媽，教師說：“媽媽來了。”幼兒立即做花的造型並靜止不動。

　教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成遊戲。

音樂律動幼兒園小班教案6

　 設計思路：

　這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，並借助鋸木頭、擦汗、洗澡等遊戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

　遊戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助壹定的載體，教師借助壹小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

　 目標：

　1．在遊戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　2．嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，並運用肢體動作表現節奏 “×× ××| × D |”。

　 準備：

　1．彩色紗巾、音樂CD、錄音機。

　2．事先在黑板上畫好圖譜，粉筆壹支。

　 過程：

　壹、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系壹塊紗巾進場。)1．聽音樂，尋找其中反復出現的'樂句。

　師：現在，我們壹起來聽壹段特別有趣的音樂，這段音樂裏有壹句話特別有趣，看看誰能找出來。

　(師幼壹同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

　師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：妳們的耳朵真靈。我們壹起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道妳們已經找到它了。

　(師幼壹同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專註傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒註意並不是每壹樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

　2．根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

　(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。)3用身體動作表現固定樂句。

　師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每壹句樂句都出來的。我們再來聽壹聽、找壹找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!

　(教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現固定樂句的節奏師：森林裏的動物們想要造壹座大房子。誰願意來當小木匠?

　幼：我願意。

　師：小木匠需要壹把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

　(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。

　師：好，我們壹起來練練鋸木頭的本領。註意要在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸哦!

　(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。)師：本領練好了，看看這裏有沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這裏有壹棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?

　(教師請壹幼兒合作演示鋸木頭。教師壹邊哼唱，壹邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨後，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成壹棵大樹吧。三、二、壹……呀，出現了壹片森林!

　(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找壹棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒壹壹對應地尋找合作夥伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂合作表現。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

　(師幼壹同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成壹棵大樹吧!

　(幼兒互換角色，合作遊戲。)三、結束活動師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，壹起來洗個澡吧!

　(教師高舉紗巾並抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好妳的洗澡海綿球，壹起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師壹同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)反思：

　1．挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中壹個非常鮮明的音樂元素，於是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進壹步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最後，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進壹步表現固定樂句和音樂節奏。

　2．引起情感***鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發展起來的，因此教師必須具備表達和示範自己的音樂感受的能力。在呈現作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示範、生動形象的表現等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。

　3．營造情境氛圍音樂審美體驗的獲得是與生活經驗緊密相連的，需要幼兒在壹定的情境氛圍中去聯想、遷移。因此在活動中，我力求體現遊戲性、情境性和趣味性。壹塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的遊戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復感受、體驗，借助想象進入表現的情境，發展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作遊戲提供了幫助，並體現了壹物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學習，在體驗中成長。

音樂律動幼兒園小班教案7

　 活動目標：

　1.觀察自己和同伴哭與笑時的不同表情。

　2.體驗笑帶來的愉快感受。

　3.通過對情緒的認知來初步學習把握自己的情緒。

　 活動準備：

　1.幼兒每人壹面小鏡子。

　2.入園時哭笑表情的錄像特寫。

　3.幼兒用書第1冊第15-16頁.

　 活動過程：

　A.觀看入園時壹些有趣的表情的錄像。

　這是誰？在做什麽？