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高中美術教案 ：中國古代人物畫壹. 教學目標
1.借助現代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標，制作教學課件，努力使視、聽、練有機地組成壹個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態功能系統。
2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這壹矛盾的。
3.深入了解我國古代人物畫的幾副傑作。
二. 教學重點與難點
1.以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。
2.以點帶面，通過本章中國古代人物畫某壹點切入課題，全面認識中國古代繪畫。
三. 課的類型： 講授課
四. 主要授課方法：講授、問答、討論、欣賞
五. 電教設計
1.所需文件，範圍輸入計算機進行處理，做成課件。
2.映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。
3.選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放壹遍。再分成五個既有聯系，又相對獨立的畫面，配樂詳細講解，每段根據需要進行人物局部處理放大，最後全卷配樂以錄像形式再次放映壹遍，加深理解。
4.為啟迪學生思維，布置練習，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。
《虢國夫人遊春圖》 《搗練圖》《龍鳳人物圖》《簮花仕女圖》
5.小結
六. 電教軟件
光盤課件
七. 教學過程
(壹) 導入新課
1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。
提示：由於以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是後來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。
Δ按畫科分：人物、山水、花鳥
按技法分：工筆、寫意
媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什麽是工筆畫，什麽是寫意畫。
(二) 中國畫的特點
1.映示標題文字說明：中國古代人物畫對於人物的描繪不僅滿足於外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。
2.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，並配文字介紹作品中作者和主人公。
Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐後主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。
Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大誌，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沈緬於聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。
3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。
聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。
(1) 第壹段聽樂：(映示畫面)
作者緊抓壹個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身註視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風後面探頭傾聽的女子，都統壹到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇 間含著沈思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。
(2) 第二段，觀舞(映示畫面)
畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節拍。
提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什麽。
另外畫面放大映示，後排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，並不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動，畫得很出色。
(3) 第三段，歇息
夜宴中休息的場面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個宴會情節上的壹個間歇。
4.第四段：清吹
描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息後的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節，疏狂自放的姿態。
五個樂伎雖並排壹起吹奏，但表情姿態不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統壹，畫的極其工細。
5.第五段，散宴
這段收尾用壹對男女隔著屏風對話的情節，自然過渡到最後壹段送別(映示對話圖)
韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡(映示畫面並放大)
唯獨韓熙載壹人在獨立深思，揮手與客人道別，為什麽?
提示：聯系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。
6.最後再次用錄像配樂形式完整放映壹遍長卷圖，加深體會
會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。
八. 作品欣賞
1.《虢國夫人遊春圖》
2.《搗練圖》
3.《簮花仕女圖》
4.觀後交流，討論，請學生根據《虢國夫人遊春圖》中人物動態、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人?
九. 課總結
1. 中國古代繪畫的形成和發展
2. 中國古代繪畫的分類和表現技法
3. 中國古代人物畫的特點
高中美術教案設計：標誌設計鑒賞[課 型] 高中美術欣賞
[教材分析]
《標誌設計賞析》是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標誌設計作品的欣賞，又有對標誌作品的設計思維和方法的剖析。
[教學目的]
通過本課的教學，向學生介紹標誌設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標誌設計的基本審美原則和掌握標誌設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。
[教學過程]
(壹)導入新課
同學們，首先讓我們假設這樣壹種情境，我們到壹個陌生的地方旅遊，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方?
學生回答……
教師明確：其實答案很簡單，妳自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標誌。
(二)基本知識
1.什麽是標誌
用壹種文字或圖形來代表另外壹種事物的符號。
標誌的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是壹致的。
教師明確：結繩記事盛行於原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標誌的雛形。
2.標誌的類別
教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到壹些標誌，請仔細回想，妳都見到過哪些標誌?這些標誌各有什麽作用?
學生回答：……
教師歸納：確實如，標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，在現代社會中，標誌已不僅僅是壹種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為壹個種文化。
(用微機展示壹幅圖片，介紹生活中常見的幾種標誌)
(1)從用途上分：[*]
紀念標誌：1979年國際兒童年
城市標誌：德國基爾城城徽、聯合國標誌
會議標誌：奧運會標誌
商業標誌：①代表企業公司形象
②代表企業產品品牌(簡單介紹標誌設計及藝術設計對經濟的促進作用)
公***圖形：貼近生活，服務社會，於人們的日常生活息息相關
如：規範人們行為的交通標誌和散見於公***場合的服務性標誌
(2)從造型特點上分：
具象型標誌(特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標誌[*]
抽象型標誌(特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標誌[*]
字圖型標誌(特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標誌[*](此處點壹句中國鐵路路徽的異曲同工之妙)
以上同學們認識了標誌的類別，但怎樣區分標誌設計的優劣，是否需要有壹種評判的標準呢?而這種標準也正是標誌設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的壹種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3.標誌設計的主要原則
簡：簡明易認，壹目了然(采用美國百氏可樂飲料公司標誌的五次變革來說明標誌設計從繁到簡的過程)[*]
準：內容準確、形象直觀(日本某建築公司標誌)[*]
奇：獨樹壹幟、不能雷同(采用幾幅典型的標誌圖說明)[*]
美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感
4.標誌設計的藝術表現方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什麽這眾多的形象中只有卓別林留有給我們壹種卓而不群的藝術感受呢?原因即在於它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標誌設計是藝術設計，那麽它應運用壹些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
(1)形象高度誇張、概括、簡潔、幾何形化(采用太陽神口服液標誌和捷克音樂學院標誌說明)[*]
(2)運用聯想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標誌說明([*]
(3)運用象征的方式(波蘭和平委員會標誌)[*]
(4)運用民族藝術表現形式(采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標誌設計中的運用)(突出民族性)請同學們確定兩幅標誌的類型[*]
這兩幅標誌設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是壹個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意誌民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意誌民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克裏思朵夫》中的主人公，壹個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高
高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似於虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①
(三)用提問的形式使學生加深對知識部分的理解
(此處采用幾個國家的航空標誌讓學生分析判斷類別及藝術表現方式)[*]著重介紹中國民航新標誌[*](讓學生通過新舊兩幅標誌的對比體會標誌創作的藝術演變規律)
中國民航標誌說明：①在創作構思上，作者突出了標誌設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之壹“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標誌的現代設計原則。是壹幅傳統民族文化與現代美原則和諧統壹的傑作。
(學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品)
A.中國鐵路標誌介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬於工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
②“人工”：在建國初期，中國處於壹窮二白的階級，而這壹標誌的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇於戰天鬥地，不畏艱難險阻，誓與“天公”壹比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了壹個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。
可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作於50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作;即使放在今天，它依然不失為壹幅極具現代設計意識的、不可多得的典範性作品，具有級高的藝術價值。
B.加拿大毛紡織公司標誌[*]
C.某皮鞋超大廠標誌[*]
(四)指導學生分析標誌設計的構思過程
(通過教師自己設計的心理門診標誌和自己家鄉的長城幹白葡萄酒標誌來分析設計人員的設計思維過程)[*]
(五)小結
以上同學們看到了很多中外的優秀標誌作品，了解了標誌設計的基本知識和設計過程。標誌設計概括是壹種美的創造，同時也是壹種民族藝術的流露與滲透，從這壹點講，我們應該以壹種正確的思想和心態去認識中國標誌設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化並不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提並且滋養民族文化;正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化壹樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身於標誌創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章!這是中國的驕傲也是世界的驕傲!
註1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。
註2：本課例獲第二屆全國中小學美術課(錄像)評比壹等獎。
教學後記
在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標誌設計精品作為課堂範例，以使之能準確表達教材內容。但在第壹次試講之後發現了壹些問題：所選用的範例中國內的優秀標誌設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標誌了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標誌設計作品(如：中國鐵路路徽和中國民航新標誌等)，並作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感;選擇家鄉著名品牌的標誌設計作品(如：中國長城幹白葡萄酒標誌等)，使學生在親切之余，又多了壹份對家鄉的熱愛;選擇教師自己的設計作品為範例(如：心理門診標誌等)，來講述標誌的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標誌設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了壹個層次。
這節《標誌設計賞析》課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標誌設計的基本知識(包括標誌的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式)，分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標誌設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在壹課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、壹氣呵成，這些成為本課比較成功的壹個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現代化教學手段是本課的又壹大特點。利用微機編制CAI課件並使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的範例作品，加強學生直觀感受和感性認識(本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的);在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解(比如對教師自己設計的心理門診標誌和自己家鄉的長城幹白葡萄酒標誌設計思維過程的分析和演示就很說明問題);此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和註意力，強化教學效果起了明顯的作用。
以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得註意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之後，這壹課將對我以後的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。
高中美術教案設計：發現與表現教學目的：
1、 培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”(羅丹語)。
2、 引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建築的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園環境。
3、 鼓勵學生關註社會、關註生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
活動過程：
1、 風景畫欣賞導入。(復習構圖、透視知識)
2、 分組活動寫生、師生***同活動。
3、 課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。
壹、引課：
[情景]
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了壹張風景畫，大家想不想看壹看?
學生(齊聲)：想。
(老師展示風景畫。)
(學生驚嘆，產生濃厚興趣。)
老師：請用妳自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
(學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。)
(老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。)
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。
(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。)
學生(邊議論邊發言)：原來我們經常生活的校園畫出來也這麽美呀!我也要畫壹畫我們的校園。(此時，學生探索美的興趣被激發了出來)
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生***同活動。
3、課堂內
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課後簡析：
通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養學生熱愛校園生活的情感，並了解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初壹新生思維活躍，語言表達能力強，對於學生的發言，我壹個個給予肯定，使每壹個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。
通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。