作為壹位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？以下是我幫大家整理的高二語文期中考試試卷講評教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二語文期中考試試卷講評教案 篇1教學目標：
1、通過講評，總結答題點，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握壹定的答題方法。
3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。
教學重點：
針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。
教學難點：
題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：講練結合
學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。
手段：多媒體
教學流程：
導入新課：當壹張考卷拿到手的時候，我想很多同學第壹件事就是看幾分，但是當知道了分數之後，我們應該做些什麽呢？我想就是靜下心來好好考慮為什麽會考成這樣。其實，考卷上的錯誤並不是真的都是妳不會的，當妳拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那麽我相信很多同學壹定馬上又得做對許多，為什麽？因為，妳們考完之後都知道了壹些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）
壹、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使壹些同學意識到不足）
二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報修改情況，提高學生信心。
三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類
通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。
點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。
1.掌握多音字的讀音
2.正確辨別並區分多音字在句子中的應用
3.交流糾錯
4.類型練習
內蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 細胞bāo pāo 瞥壹眼piē piě 應付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi 規矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài 剝蓮蓬bō bāo 執著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑戰tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。
1.分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋
2.掌握方法，理解字意。
3.學自行修改。
4.拓展練習
5.激發自主學習的興趣
點撥歸納：試卷閱讀題
1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由於學生對於短文理解不夠透徹。
2.培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）
3.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。
4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。
總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善於自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！
高二語文期中考試試卷講評教案 篇2壹、說教學情況
有效的試卷講評有助於學生了解自己知識能力水平，查漏補缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每壹個同學發現自己的亮點、優點，激發學習的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評課中，有不乏低效甚至無效的教學現象，有些試卷講評教學走進了以下壹些誤區：
1、註重面面俱到，忽略主次需要。習慣於從試卷的第壹題開始，壹講到底，面面俱到。這種講評方式信息量大，但是缺乏層次性和針對性，耗時長，課堂氣氛沈悶，束縛了學生的思維，導致課堂效率低下。
2、註重結論呈現，忽略思維過程。只核對答案和結論，而不進行思維過程的呈現，使相當壹部分學生知道其然而不知其所以然。
3、註重單向傳授，忽略學生參與。“教師壹言堂”，整個教學過程缺乏對學生體驗與思考的尊重，學生少有表達和交流的機會。
4、註重知識歸納，忽略拓展運用。註重知識和方法的歸納和總結，但是不能針對學生記憶過程中識記伴隨著遺忘的特點及時安排拓展訓練，缺乏對學習成果進行有效鞏固。
二、說教學設計
我覺得以下教學策略能夠使教學走出誤區，讓試卷講評課充分發揮作用。
1、鎖定教學目標，重視學生需要。
總體原則是把備課的重點由“備試題”轉向“備學生”，教師應結合學生實際對廣而雜的知識點認真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當的教學目標。
2、引導自主探究，總結規律方法。
試卷講評課不能上成教師的壹言堂，而應是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評課中不能單純告訴學生結論、事實等，而要學生通過積極主動參與，擁有表述自己思維過程的機會，才有利於強化正確思維方式，彌補自己思維方法的缺陷。
3、巧設試題鏈接，形成知識體系。
有效教學的壹個重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，在試卷講評時應當從壹“點”出發，調動原有知識積累，並適當地補充新知識，把“面”帶出來。
三、說教學目標
根據此次考試情況，我把本節課的教學目標定為三個。
1、分析字音、翻譯、句子的完整連貫及圖文轉換四個題。
2、規範學生答題，使學生的答案規範化。
3、借這次考試復習舊有知識，進行鞏固。
重點難點定為：讓學生將自己的答案與參考答案對照，找出不足，知道失分在什麽地方，從而強化自己規範答題的意識。目的讓學生活動，調動其積極性。
四、說教學方法
這節課我主要采用討論與練習相鞏固的方法進行教學，重在讓學生思考、發現，再進行相關拓展練習，從而對所學知識進行鞏固。
五、說教學過程
根據本文的教學目標、教學重難點和學生的接受能力，我借助多媒體課件的教學手段，將本課題安排為：出示原題及答案——出示學生答案示例——學生分析比較感悟——練習鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，從而構建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。
（壹）導入：考試雖然已經過去，但考試對我們的影響並沒有消失。這節課我們回過頭來看壹看出問題較多的四個題，相信對以後的學習會大有裨益。
（二）出示古詩題：
（三）教師分析：
拓展提高：
教師小總結：復習多音字，要專門強化記憶自己容易記錯的字
（四）對字音來壹個鞏固小練習進行考查
（五）出示翻譯的原題及參考答案
（六）教師說明踩分點：詣闕、訟、縱、窮、治。每個壹分。
然後安排學生活動，給幾個學生答案判分，從而促使學生註意答題時要註意的問題。
學生答案
語言運用題：
下面的句子前後脫節，請添加必要的詞語，使它完整連貫。（4分）
我們可以用找原因的方法來審這個材料作文題：是什麽支撐探險隊員走出沙漠？我們就會發現，是精神和希望。
答：在___加上_____________。
參考答案：第二個“我們”之前或之後通過分析
（七）課內文言文：
（八）安排學生活動，做練習：
把下面4句話按恰當順序填入橫線處（只填序號），並在括號中填入同壹個連詞，使之成為語義連貫的壹段話。
凡事過猶不及，___，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。
①超越了這個度
②真理超越壹步就是謬誤
③值得贊許的成熟就可能走向反面
④成熟也是有度的
答案：2413或者（或）（要麽）
（九）、教師進行課堂總結：
每壹次考試不是考妳掌握了什麽，而是考妳還沒掌握什麽。考試的主要目的是查漏補缺，這次考試涉及的四個題（字音、句子的完整與連貫、翻譯、圖文轉換）可以說戳到了我們的軟肋，通過這次考試，我們在底下應該自覺地加強這四個方面的復習。
高二語文期中考試試卷講評教案 篇3教學內容：
分析第壹單元試卷，四年級語文試卷講評教案第壹學期。
教學目標：
1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
(1)培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
(2)培養學生答題規範和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。
教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。
教學難點：修改病句；改寫句子。
教學方法：講解法、練習法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學過程：
壹、試卷分析：
本份試卷***有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
(1)第壹題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。
(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作壹般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。
(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有壹些同學沒有加上標點符號。
(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，後兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。
(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由於邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。
5、作文：
作文由於是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。
三、總結以後復習和答題中應註意的問題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。
教學後記：
1：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。
2：通過講評試卷，學生能改正並正確掌握相關知識，並認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今後加強練習。
3：通過試卷分析，學生發現了自己考試中存在的壹些問題，並能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。
4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的.習題改正過來，並積累到了不少的答題方法，但有壹部分學生由於閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。
高二語文期中考試試卷講評教案 篇4教學內容：
試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
壹、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心裏估算壹下，我大概在班裏的什麽位置。好的同學還需精益求精，課後把妳的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次註意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們壹起來分析壹下這張試卷。
1、首先自己先看壹下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正壹下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，壹會我們壹起來幫助妳，老師給妳們3分鐘時間。想壹想我們這張試卷可以分為幾個板塊？
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論妳還沒解決的題
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是妳不會訂正的呢？（指名回答）我們壹壹來解決。
三、典型錯題講評
（壹）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是妳是怎麽想的？（讓對的學生說說做的好方法）
（三）、舉壹反三，講解相應的習題
（四）、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續繼續連續陸續
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯後，我（）認認真真地完成回家作業。
（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪裏。
1、“繼續”有承接的意思，即後（下）壹個行為或活動是前（上）壹個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。
2、連續更側重於表示“重復”的特征，即前後的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人壹個接壹個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是壹種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或幹旱等
4、陸續有兩個意思，壹個表示有先有後，時斷時續，壹個表示先後相續不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。
（3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。
高二語文期中考試試卷講評教案 篇5講評內容
我會寫、把詞語補充完整、我會選、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求改寫句子、閱讀，習作。
考情分析綜合分析從基礎知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，而且在考查基本知識的基礎上，也註重了理解能力、運用能力的考核，可以說，本試卷檢測範圍從點到面都壹壹照顧到了，對學生的語文素養進行了壹次很好的全面檢測。《兩只烏鴉》故事選材有新意，問題合理，充分體現學生的閱讀能力。
成績統計全班***有33人，參加本次考試的有30人，其中優秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。
答卷情況及采取措施
第壹題看拼音寫詞語。“鼓勵”、“寬裕”“立即”好多同學寫錯。這是這次出錯較高的詞語。
第二題把詞語補充完整。學生掌握的很好，但是有出現錯別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會寫成彩色的彩了。
第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學混淆。（lia）不是（liang）
第四題照樣子寫詞語。ABB類型的詞語學生記得比較牢固，都能很好的作答。
第五題三字經內容接龍。袁俊泉、劉碩同學表現不盡人意，根本不能熟練的背誦，所以不能默寫出相關內容。
第六題選詞填空。關聯詞選擇都會做，但是贊揚和贊許，這兩個詞理解不是很好，全部做對的同學並不多。
第七題按要求改寫句子。比喻句的改寫不夠熟練。
第八題閱讀。本次閱讀很能體現學生的讀書能力，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句，非常好。但是學生的做題情況並不是很好，充分證明讀的不夠。
第九題作文，生活中哪個人給妳留下的印象最深刻。
測試反思
反思本次的試卷，作為教師，在平時教學時，我認為有壹下幾點還需要去做好：
1、“贊揚”“贊許”的用法還要集中講解。
2、比喻句的改寫，要加強練習
3、查字典的方法還要繼續練習。
4、閱讀要掌握住壹定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級的閱讀並不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個故事，妳想對烏鴉兄弟說些什麽？要給出忠誠的建議。
補償練習
壹、我是小機靈。
“不假思索”中的“假”用音序查字法應先查字母（），用部首查字法查（）部，再查（）畫。這個字的正確讀音是（），在這個詞語中的意思是（）。
二、我把詞語串成句。（把下面詞語連成句子，再加標點。）
（1）珍惜我們要幸福生活今天的_______________________________________________________
（2）冬天寒冷北方的非常我國_______________________________________________________
（3）送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良
三、課文精彩回放。（按課文內容填空。）
（1）英子給我來信說：“我永遠不會（）那掌聲，（）它使我明白，同學們並沒有（）我。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對生活。”
（2）女孩（）地說：“有了（），應該讓別人（）。”
（3）學了本單元課文，我又認識了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉婭，（）的查理……我最想對（）說：
四、寫出急喜歡的幾個比喻句和同學們交流
略
高二語文期中考試試卷講評教案 篇6壹、教學目標：
1、知識目標：
①字詞正音；
②文言詩文的鞏固和默寫。
2、能力目標：
①學會仿句的具體方法；
②掌握材料探究題的做題方法；
③提高現代文閱讀水平；
④在寫作過程中註意審題和組材。
3、情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學重點、難點：
教學重點：目標2、3
難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學時數：3課時
三、課前準備
1.數據統計：準確的統計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每壹個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發現教學中的漏洞或是薄弱環節。
2.分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發現問題，利用試卷更好的指導今後的教學。壹定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。
3.明確目的：
①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。
③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
④提煉概括——對知識、方法作進壹步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。
四、教學過程
第壹課時基礎講評
講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）
壹、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬於個別現象，找出現錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。
（1）文言文壹詞多義，重點講清詞語的細微差別。
（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規範語言。
（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第壹個標準要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
（4）語境題要根據語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要註意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然後讓學生根據要求逐條修改自己的答案，並補充其他同學好的理由。最後交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結，尋找解決問題的方法。
1．錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不紮實、書寫不認真、不註意審題、答題方法不當。
2．改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。
四、布置作業，鞏固提高。
1．兩道仿句題。
2．壹道語境題。