音樂欣賞課教學是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美全面發展具有不可替代的作用。音樂欣賞教學給學生以美的感受，是整個音樂欣賞課程教學的主要目的。
年輕的大學生不可能都有很好的歌唱水平，很高的演奏技巧，很強的識譜能力，學生不可能人人都成為音樂家，但他們每個人都有欣賞音樂的權力。他們都有藝術欣賞的需要，有參與藝術欣賞活動並獲得審美愉快的權利。
如何使學生從欣賞音樂中得到美的享受，讓學生通過音樂欣賞產生對音樂的喜愛，從中得到樂趣，是音樂教師不遺余力的追求。筆者在近五年的音樂欣賞課的教學過程中，積累了壹些經驗，同時也大膽創新，初步嘗試壹些教學改革。
壹、教學方法的改革
傳統的音樂欣賞課教學方式，就是教師講述、學生用耳朵聆聽。主要依靠教師講述音樂的相關知識幫助學生理解所欣賞的音樂內涵。這樣的教學方式已經傳承了多年。它的優勢在於教學效率較高，課堂秩序較好。但也存在不足，例如，課堂氣氛比較沈悶，學生的學習熱情不高，在欣賞音樂的過程中，註意力不能集中。
針對這壹現狀，筆者在教學方法上大膽創新，讓學生不僅用耳朵聆聽音樂，還要學會用心靈感受音樂，用語言來表達音樂的魅力。大學生無論生理還是心理方面，都正處於青春洋溢的活躍時期，他們對音樂都有著自己獨到的見解和個性的追求。教師在課堂上不應只是單純的講述者，而更應當成為正確的引導者。要積極鼓勵學生，無論多麽復雜的音樂，都是心靈的表達。讓他們嘗試著全身心投入地聆聽，細細地品味，大膽地想象，真誠地交流，把音樂轉換成語言，描述音樂帶給自己的心靈體驗。這樣，不僅提高了學生對音樂藝術的感受能力，同時鍛煉培養了學生的語言表達能力。更重要的是，學生在交流各自感受的時侯，陶冶了情操，提升了個人的藝術修養與品位。
二、教學內容的擴展
經典的音樂曲目之所以能夠成為經典，必然有著它獨特的魅力。然而，當我們的腳步跨入新世紀的大門時，禁不住回首遙望，20世紀這壹百年的變化讓人目不暇接。在音樂的領域裏，人們面對豐富多彩、標新立異、令人眼花繚亂的現代音樂，是那樣的驚訝和迷茫，向往和期待，困惑和不解。
古典主義和浪漫主義把音樂的感官表現發展到了極致，音樂語言既有的傳統表現手段幾乎用盡。這時，創立新的藝術觀和新的音樂語言就成為必然了。在古典音樂和浪漫音樂的經典作品的基礎之上，嘗試著把音樂題材和內容不斷拓展，加入更多新鮮的、具有時代特點的音樂形式，比如流行音樂、民族音樂、音樂劇、電影音樂等等。
傳統的音樂欣賞教材，內容比較陳舊，顯然已經不能適應當今大學生日益更新的欣賞要求。從人的身心發展規律的角度來看，大學生正處於身心發展最迅速的時期，他們情感充溢，活潑好動，內心生活趨於復雜，審美心理趨於浪漫，這種心理特征使得他們大為喜愛藝術，藝術欣賞的需要更為強烈。因此，在這些經典音樂的基礎之上推陳出新，讓學生不僅能欣賞到傳統經典音樂曲目，更加能夠滿足他們追求時尚，跟緊潮流的時代要求。尋找最能代表時代特點的流行音樂，並在欣賞的過程中幫助學生分析音樂作品的魅力所在，激發他們追求欣賞的興趣，提高學生對藝術、對生活的熱愛。
三、考核方式的創新
音樂欣賞課程作為壹門選修課，在考核方式上采用了傳統的寫論文的方式。但是，這種考核方式存在著非常不利於學生發展的弊端，學生普遍存在從網絡上下載、抄襲論文的現象，幾乎很少有學生能夠真正寫出自己的見解，因此考核效果很不理想。
據此現象，筆者先是將考核方式改為閉卷考試。所謂閉卷考試，就是教師出題，印刷試卷，學生閉卷答題的模式。但是，這門課程本身就是選修課，學生的考核效果依然不理想。最終，筆者將考核方式改為聽辨欣賞的考試方式。所謂聽辨考試，就類似於英語聽力考試，把音樂作為考題讓學生欣賞，然後寫出對於該音樂曲目的的了解。改革以後的考核模式更加適應學生的實際能力，在提升學生的人文素養方面，發揮了顯著的效果。這種考核方式，學生也很喜歡，它更簡便、直接地讓教師了解學生對音樂欣賞課程的掌握情況，以及每個學生不同的理解程度，效果很好。
總之，大膽嘗試，讓學生能夠把所學知識轉化成創作技能，讓美妙音樂真正融入每壹個學生的心中，給他們的學習和生活增加更多樂趣。