導學引言：根據近幾年高考作文出題，更好地讓考生了解高考作文出題趨勢，對高考考場作文結構分析及常見誤區處理，幫助考生在作文這壹難關進行系統化學習，準確把握高考動向。
1、結構冗長繁雜，層次不清。
“酷”文章必有“亮”形態。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結構與語言。“結構”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據材料主題需要，安排恰當結構才能光彩照人。文章結構使文章思路外現，主題通過結構來加以凸現。
2、文章結構單壹，八股化程式化
文章呈現出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內容空洞；或段落顛倒，語序不當；或句意跳躍，突兀逼仄；或重復啰嗦，含義不明。
3、文章“縱”“橫”無序，雜亂無章
文章結構應如《左傳·昭公四年》所說：要“四季分明，互為承接”，即要“有機相連、邏輯推進”。而考生常犯的錯誤就是沒有布局意識，沒有“段與句”意識；就如同壹個人壹樣，應骨骼健全，勻稱有序。
高考作文對結構的要求是：壹要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。即高考作文段層安排，應力求達到“進遞有序、精致關聯”環環相扣準則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現文章的美感。
第壹講：構築“龍骨”，展現思想
考場作文結構“龍骨”構造有兩點：壹是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時要註意文章思維層次的排列和展現，層次清晰，結構條理。所謂“中通外直”，就是指考場作文要多用短句，多設置自然段，多思維標誌，使閱卷老師對自己的試卷壹目了然，透徹見底。這樣，我們在和閱卷老師的“對話”中就以真誠而又善解人意的態度贏得閱卷老師的好感，分數的`提升自然是水到渠成。
鑄造考場作文“龍骨”是指著眼於作文內部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場上營造壹種緊扣題意，類似“龍脈”結構方法；如何針對考生作文缺少深度的分析和延展的現實，強化對具體事例的解讀和運用；如何使文章從個人和自我的層面上上升為國家和民族的層次，使文章有壹種大氣和精神底蘊；如何打磨壹種前後呼應、銜接自然、過渡通暢、文脈通達的內在脈絡。
典題調研(2008年安徽省高考作文題目)請以“帶著感動出發”為題，寫壹篇不少於800字的文章。(60分)
註意1、立意自定。2、文體自選。3、不得抄襲，不得套作。4、不得透露個人相關信息。5、書寫規範，正確使用標點符號。
運思過程從命題意圖來看，在話題作文式微，材料作文和命題作文漸盛的形勢下，命題者繼續采用命題作文，使廣大考生有足夠的應對心理。就題目——“帶著感動出發”本身來看，顯然又契合了傳統的“文以傳道”的創作觀。在具體的作文過程中，首先要註意解題。題目“帶著感動出發”和2007年的“提籃春光看媽媽”壹樣是帶有詩意的表述，盡管文題已經說明“文體不限”，但這個題目顯然不適合寫議論文，而更適合寫抒情性較強的散文，或者幹脆寫詩歌。
本題來自教材。如蘇版《語文》必修五專題“我們頭上的燦爛星空”及人教版第壹單元“哲學論文和隨筆”專題，分別對“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述，“懷想天空”，不但指懷念、遐想自然的天空，更應該喻指人生的天空、文學的天空、教育的天空、環保的天空、體育的天空等範疇。因此，暗喻結構上應體現出文章思維的層次性。
思路模型“帶著感動出發”，首先將其分解為幾個方面加以思考。帶著什麽出發？感動；帶著感動去幹嗎？出發；既然有出發，那就有目的，去幹什麽。所以具體的作文落腳點應當在“感動”，什麽人、什麽事讓妳感動了；寫作的重心在於“出發去幹什麽”，可就此展開。
考場糾錯本題考生在結構上容易犯兩種錯誤：壹是“互不聯屬”“兩張皮”現象，即割裂“感動”與“出發”關系，人為地將文章結構簡化為兩段；二是散亂無序，雜亂無章；三是習慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生思想及思維的發展與開鑿。
變式題目(2009年上海建平中學高三調研試題)
生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這壹天”讓我們的生命更加豐富。“這壹天”，可能是從清晨到日暮都那麽不同尋常，也可能是某壹個時刻讓“這壹天”變得不同凡響。?
請以“記住這壹天”為題，寫壹篇800字左右的文章。
運思分析審讀此題關鍵應抓住“正是這‘壹天’讓我們的生命更加豐富”。是“我們”要銘記“這壹天”，不是“我”；“我們”要銘記的“這壹天”是會“讓我們的生命更加豐富”的壹天；就是要考生在寫作時不能擺脫“壹般意義”的層面。因此，在結構上也應體現出文章是思想與思維的存在。“讓我們的生命更加豐富”是人生觀和價值觀層面的，考生必須對此有所體悟。?
考場糾錯本題容易寫成兩類作文：壹是篇幅不大，卻面面俱到；與中心聯系不密，甚至遊離於主題思想；二是沒有將文章在結構與層次上予以展示，文章只有具象沒有抽象，只有壹般沒有特殊；三是流水賬式結構，壹二三四，平鋪直敘。