在新課改的過程中，小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中，教師不僅要註重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。下面是我給大家推薦的小學德育教育論文2000字，希望大家喜歡!
小學德育教育論文2000字篇壹《如何加強小學德育教育》
摘 要 隨著新課改的進行，小學教育要從傳統的教學模式向素質教育轉變，註重發展學生的個性特點，充分發揮學生的學習主體性。在教學中，教師要對學生進行德育教育，使他們樹立高尚的道德觀和正確的價值觀，促進學生綜合素質的發展。在德育教育中，教師要做到以人為本，從學生的實際情況出發進行教育，結合校內和校外活動來使德育教育獲得實效。
關鍵詞 德育教育;以人為本;校園氛圍;實踐活動
在新課改的過程中，小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中，教師不僅要註重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀，引導他們養成良好的行為習慣需要壹個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導學生，使他們在潛移默化中受到影響，養成樂於助人的良好道德品質。小學生正處於教育的初級階段，他們的道德意識和行為習慣正處於形成和發展時期，教師的正確引導能夠使學生避免不良行為習慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的壹個重要方面，只有具有良好的道德素質，才能促進其他方面的發展。所以，德育對學生的發展具有良好的導向作用，在教學中，教師要從以下方面對學生進行德育教育和引導：
壹、從學生的實際出發，實施以人為本的德育教育
在傳統教學中，教師在進行德育教育時往往是對學生進行說教，針對某個學生出現的行為錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中，教師過於註重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學生的行為和思想進行指導。德育教學脫離了學生的實際，不關註學生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進行，教師在教學過程中既要註重學生的科學文化知識的培養，又要從學生的情感出發，對他們的道德觀念和行為進行正確的引導和教育，讓學生對道德理論認識的更清晰，並能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中，使他們知識和行為相統壹，使德育教育取得較好的效果。
二、創設良好的學校氛圍，註重學生的養成教育
小學生正處於人生的起步階段，在接受教育的過程中，環境對他們的發展有重要的影響。壹個好的環境能夠激發學生的學習積極性，培養他們的道德素質。在學校教育中，學校領導和教師要為學生創設壹個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之後，向學生介紹革命先烈的英雄事跡，培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時，教師可以讓學生都參與到其中，發揮自己的想象力和創作力，把校園建設的更美。在學生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。
三、尊重和欣賞學生，發展學生的個性特長
每個學生都是壹個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優點。在教學中，教師要善於發現每個學生的閃關點，並對他們進行表揚，讓學生在教師的激勵下激發他們學習的內動力，樹立好好學習的信念。在教學中，教師要尊重和愛護每壹個學生，在他們遇到困難時要耐心的進行指導，幫助學生不斷取得學習上的進步。同時，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的壹面，更積極、樂觀的面對生活和學習。在面對後進生時，教師不要對他們進行壹味的批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發他們學習的積極性。在教師的引導下，後進生不斷取得學習上的進步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態面對學習中的困難。
四、以身作則，用實際行動影響和感染學生
在傳統教學中，針對學生存在的壹些不良行為和習慣，教師采用強制性要求讓學生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質教育的發展，在教學中進行德育教育，教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法，采用引導、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響，讓學生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導學生，使教學順利開展。在學生學習過程中，教師要求學生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學生的***同參與下，嚴格實施《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的行為習慣。
五、開展德育實踐活動，提高學生的道德認識
在進行德育教育過程中，教師要從學生的興趣出發，開展豐富的德育實踐活動，讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。通過參與活動，讓學生的道德認識更清晰，並在實際生活中踐行道德認識。例如，教師可以開展以進行革命傳統教育為主的社會實踐活動，讓學生學習革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會實踐活動，通過讓學生調查和采訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學生養成樂於助人的好習慣，並在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學生親自參與體會，教師還可以組織學生對活動中的壹些具有代表性、有違背道德的現象展開討論。在討論時，教師重點引導學生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現象的背景、原因，了解正面作用、負面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規範的認識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養其自律的品質。
總之，在小學教育過程中，教師要註重德育教育。在教學中，教師要註重滲透德育教育，利用壹切教育契機來對學生進行引導，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學中進行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學生積極參與到活動中，通過具體活動來增強學生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進他們道德素質的發展。
參考文獻
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