壹、評價方式要多種多樣
學生的學習習慣、掌握基礎知識的水平和綜合素質不同，教師評價的方式也不盡壹致。要采取多種形式、多把尺子評價學生．以增強評價的可信度。
1.整體評價。整體評價是促進整個班級正確認識自己，全面提高自己的評價方式．這種方法壹節課中不宜多用，但是有存在必要，_尤其是壹個美術教師往往擔任同年級好幾個班的美術教學，這種評價有助於兄弟班級間進行競爭，全而提高孩子們的繪畫水平。
2.分小組評價。壹開始分好組，就鼓勵他們的競爭意識，讓他們進行比賽，同答好壹個問題、畫出壹幅好畫、非常遵守課堂紀律，都及時地給他們組加壹分，這就明確了評價標準，最後的優勝者還能得到精神或物質方面的小小獎勵!這樣，每節課孩子們都覺得新鮮感十足．他們就會很專註於課堂．就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最後的學習效果可想而知。
3.個別評價。個別評價時，經常是就課堂上問題的壹問壹答式或者就學生的某壹幅作品進行評價。這種評價不僅僅面向那些優秀的孩子，應該把更多的鼓勵肯定的話語送給那些弱勢生們，他們壹次精彩的回答．壹次繪畫作業的進步，都應該及時地、肯定地給予他們正確的評價，激發他們的繪畫興趣及上進心。
二、評價過程要及時經常
曾經聽過壹節語文課，年輕的女老師讓孩子們以開火車的形式讀課文，孩子們在讀的過程中難免出現這樣那樣的錯誤，但老師沒有及時地更正。而我想，美術課上．如果孩子在起形階段出現的不足老師不及時更正的話，那麽這壹幅畫畫下來，這種錯誤就沒法再更正了。在繪畫課《夥伴》壹課的教學中，為了避免孩子們出現構圖方面的問題．我在孩子們畫之前就強調了構圖的重要性以及好構圖的標準，但在孩子們實際作畫期間，我發現有的孩子仍然把本是畫面主角的幾個好夥伴畫得過小，以至於整個畫面看起來成為壹幅以風景為主的畫，出現了喧賓奪主的問題。我及時發現了這壹問題，並鼓勵孩子重新構圖作畫，孩子在新的構圖中更正了前面出現的錯誤．最終畫出了完整的緊扣題意的畫。因此，及時的評價非常重要。
三、評價語言要專業精當
要註意州美術語言來評價，計孩子從小樹立壹種正確的美術學習觀，讓孩子們在欣賞生活、欣賞作品時有壹雙美術的眼睛。教師如果經常用“妳回答得很棒!”“妳畫得真好!”“妳真了不起!”來評價，具體棒在哪．好在哪，了不起在哪卻不言明!久而久之．這種評價就顯得比較蒼白，孩子們對這佯的評價也就顯得比較漠然了，而評價也會失去應有的作用!因此，教師在評價時．壹定要有針對性．比如這幅畫好，好在哪?要具體到構圖、形象、線條、色彩，是用怎樣壹種視角來畫的，甚至主題思想等等。在評價時還應尊重學生程度差異，用兒童的眼光去解讀學生作業，優生提高標準，好巾求異，優中求新：中差生降低要求，尋找進步點，發現閃光點。對作品進行評價時要肯定每壹個孩了，因為每個孩子的畫面都有閃光點。
四、評價結果要多維互動
1.學生評。主要采取互評和自評的辦法。孩子們的作業完成後，教師要及時進行展示．或者貼到黑板上進行對比展示．然後讓孩子們進行互相評價．這樣可以讓孩子們通過評價他人的作品提高品評美術作品的能力，從而吸取其中的優點為已所用．以帶動孩子的繪畫水平的提高。
學生的展示作品畢竟有限．課堂上還有壹大部分學生的作品不能放到講臺上進行評價，這時候，可以采取學生自評的方法．讓孩子自己找出畫面中的優點和不足，以在以後的繪畫創作中進壹步提高自己。
2.教師評。在互評和自評中，可以穿插老師的評價。最後的總結性評價也非常關鍵，主要應以激勵的話語來進行，以提高學生學習興趣，激發學生的創作激情。