作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我收集整理的小老鼠學畫畫優秀美術教案，希望能夠幫助到大家。
小老鼠學畫畫優秀美術教案 篇1活動目標：
1、學習觀察畫面，大膽想象和表達。
2、理解故事內容，並能用“小老鼠畫了XX的XX”的話來完整講述。
3、通過玩色遊戲，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒。
活動準備：
PPT，顏料，物體外形圖每人壹份、自制繪本圖書。
活動過程：
壹、談話導入，激發興趣
妳們喜歡畫畫嗎？平時妳們是用什麽來畫畫的？
二、看看、說說、猜猜、畫畫，嘗試用完整的話來表達
（壹）觀察藍老鼠畫畫，學說學說完整的話。
1、桌子上有什麽啊？（顏料、畫筆）小老鼠變成了什麽？它畫了什麽？
2、為什麽小老鼠畫出的東西都是藍色的？
3、教師小結。
（二）觀察紅老鼠畫畫，學說完整的話，並加以想象，紅色還可以畫什麽。
1、第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什麽？他變成了壹只這樣的老鼠？這只小老鼠會畫出什麽呢？（幼兒猜測）
2、妳們幫小老鼠想了這麽多，真棒！我們壹起來看小老鼠到底畫了什麽？
3、教師小結
（三）用顏料塗壹塗、畫壹畫，再說壹說，感受直接用顏料繪畫的樂趣。
1、我給妳們準備了壹些沒有顏色的東西，請小朋友看看妳拿的是什麽？
2、教師交代操作要求，幼兒嘗試用棉簽給卡片塗色。
3、請妳說壹說，妳畫了什麽顏色的什麽？
4、我們壹起來看壹看，圖書中的小老鼠們畫了什麽？
三、完整欣賞故事內容。
小老鼠畫畫的事情真有趣，讓我們看圖連起來說壹說。
四、創編故事
出示各種顏色的顏料桶，引導幼兒想象。
五、延伸拓展，結束。
帶幼兒回教室將四種顏料混合，看看有什麽變化。
小老鼠學畫畫優秀美術教案 篇2教學目標：
1.通過欣賞、感受民間剪紙藝術，讓學生學習剪紙的基本技巧。
2.了解民間剪紙的主要特點，提高學生欣賞剪紙美的能力。
3.培養學生對民族文化藝術的熱愛之情，激發學生以剪紙表現自己喜愛的題材。
重點、難點：
學習剪紙的基本技巧，能根據主題設計和剪出自己喜愛的作品。教具：教學課件、剪刀、紙張
學具：剪刀、紙張
教學過程：（第壹課時）
壹、激趣導入
“同學們，請先欣賞壹組圖片，並了解壹下這組圖片背後的故事，再談談妳欣賞後的感受。”（出示課件壹：欣賞民間剪紙“老鼠嫁女”，了解“老鼠嫁女”的故事。）
（設計意圖）讓學生初步感受民間剪紙藝術，激發學生學習剪紙的興趣。
二、探究學習
“同學們，這些剪紙作品漂亮不漂亮？”（生答：漂亮）
“和生活中的老鼠壹樣嗎？”（生答：不壹樣）
“請同學們觀察這些剪紙中老鼠的外型特征有什麽變化？”(出示課件二：對比欣賞生活中的老鼠與剪紙中的有何不同？)
教師引導學生回答：概括、誇張、擬人化了，裝飾有花紋。教
師指出，把單個的花紋組合在壹起，就能形成漂亮的團花。（出示課件三：毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、圓點剪、飛燕剪。）
（設計意圖）通過對比觀察加強學生對剪紙藝術的了解。
三、示範指導
“同學們想不想自己動手制作漂亮的剪紙老鼠呢？”（生答：想）“那麽接下來大家就和老師壹起來學習吧！”
師講述並演示——首先要在準備好的紙上畫好老鼠的形狀。老鼠是我們熟悉的小動物，誰來說壹說老鼠有哪些特征呢？（學生描述老鼠的形狀，師在紙上畫出老鼠的圖像，要求同學們壹起畫。）然後呢在這個外形上配好花紋。這些該怎樣畫呢？好花紋要適合紙的面積，如身體的面積大，可以配大的團花；腿較小就可以配單個紋樣。現在我們就給自己的小老鼠配花紋吧！（師生***畫）畫好之後再把稿剪下來就可以了。（師演示，生跟做）這樣壹個簡單的剪紙就做好了。
（設計意圖）讓學生親自體驗制作的樂趣。在教師的指導下，學生更容易體驗到成功的快樂。
四、總結交流
現在就請同學們互相欣賞壹下其他同學的剪紙作品，交流自己的體會。教師深入學生中間與學生壹起探討。
（第二課時）
壹、學生實踐創作，師指導
“同學們，上節課我們欣賞了老鼠嫁女的剪紙作品，還壹起學習了制作剪紙老鼠的基本步驟，現在誰來給大家總結壹下？”生舉手答。（師板書）
“同學們看了這麽多，也學了這麽多，想不想自己動手用剪紙的方式大家壹起創作老鼠嫁女的熱鬧情景呀！”生齊答。（生小組內***同創作，師指導）剪好後各組將作品自由組合在壹張大紙上。
二、展評小結：
每組學生代表介紹本組作品，並說說創作的體驗。教師總評。
小老鼠學畫畫優秀美術教案 篇3(壹)內容簡介
小猴寶寶出門後，淘氣的小老鼠們就骨碌碌地爬到了桌子上。第壹只小老鼠撲通壹聲跳進了紅色顏料桶裏，第二只小老鼠撲通壹聲跳進了黃色顏料桶裏，第三只小老鼠撲通壹聲跳進了藍色顏料桶裏，第四只小老鼠撲通壹聲跳進了綠色顏料桶裏，最小的壹只小老鼠撲通壹聲跳進了紫色顏料桶裏……過了壹會兒，回到房間的小猴寶寶被嚇了壹跳，為什麽呢?小老鼠們又搗什麽亂了?
(二)主題分析
故事通過講述五只淘氣的小老鼠在小猴家搗亂的事情讓孩子們認識了紅、黃、藍、綠、紫五種顏色，以及具有這五種顏色的相關物品。
(三)情節分析
小猴被媽媽叫出門，在洞口窺視的小老鼠們便蠢蠢欲動，昭示著壹場好戲即將拉開帷幕。
淘氣的小老鼠們壹個個爬上了桌子，會發生什麽事情?它們又要搗什麽亂呢?好奇心促使孩子們禁不住要將故事閱讀下去。
隨著小老鼠們壹個個跳進不同顏色的顏料桶裏，故事漸漸呈現出各種相關顏色的物品，讓孩子們強烈地感受到了各種色彩。
小老鼠們還不過癮，它們要壹起畫畫。於是，在小老鼠“大手筆”的創作中，雪白的繪畫本變成了黑漆漆的壹團，在強烈的視覺沖擊下，故事也推向了高潮。
意猶未盡的是，當最後小猴子看到自己的繪畫本變成漆黑壹團時，哭笑不得、萬分無奈，驚詫的表情與體態，令人忍俊不禁。
(四)角色分析
故事的主角是壹群小老鼠們，這些天真可愛又調皮的小老鼠始終是快樂的，從它們縱身壹跳時繃緊的身體、高舉的雙手、咧嘴的歡笑、雙手抱臂的得意中壹覽無余。
故事中另壹個角色——小猴，它的表情在開始和結束時是壹組鮮明的對比。開始時
高興地外出，結束時壹臉的驚訝，故事就在小猴的表情中開始與結束，並反襯出了小老鼠們搗亂的程度。
(五)圖畫分析
1、畫面構圖、顏色
故事每個情節發生的地點都是在白色的圖畫紙上，不同顏色的顏料，濃墨重彩地塗抹在白色的紙上，大面積鮮亮的色彩以及色彩的反差帶來了極具震撼力的效果。畫面上出現的各種顏色的物品，都帶有孩子塗鴉般的情趣，仿佛自己就變成了那只可愛的小老鼠。
2、圖畫中蘊藏的細節
細細品味，會被圖畫書中各色小老鼠們深深吸引。它們的動作各不相同，有的站著，有的趴著，有的高高躍起，有的滑倒在地……此外，小老鼠們的神態也是那麽可愛，有的驚訝，有的生氣，有的微笑，有的神氣……豐富的表情讓人看了忍俊不禁。這些細節將故事的主角——小老鼠們的可愛與淘氣刻畫得淋漓盡致。
(六)語言分析
《小老鼠學畫畫》所用的句式簡單重復，文中始終貫串的幾句話就是：小老鼠撲通壹聲跳進顏料桶裏。還可以畫什麽呢?這樣簡單的句式不斷反復，尤其適合小班的孩子，讓他們能夠不斷地重復並記憶，同時充分激發了孩子的想象力。
從詞匯意義的類別來分，故事中有三組詞匯。第壹組是表示數量的詞匯：第壹只、第二只、第三只、第四只、第五只；第二組是表示顏色的詞匯：紅色、黃色、藍色、綠色、紫色、黑色；第三組是表示物品的詞匯：蘋果、糖；小雞、迎春花；汽車、自行車；樹木、西瓜；茄子、葡萄。
小老鼠學畫畫優秀美術教案 篇41、設計思路
故事以鮮明的色彩、詼諧的角色、有趣的情節吸引住了孩子的視線。
知道嗎?顏色還會變魔術呢!跟隨著小老鼠壹起，孩子們遨遊在絢爛的顏色王國裏，發現了顏色混合後會變色的秘密呢!
顏色還能變出其他的魔術嗎?在好玩的遊戲中，孩子們儼然變成了壹只只可愛的小老鼠，在顏色王國裏玩耍、發現呢！
2、活動目標
(1)發現小老鼠身上的不同色彩，認識幾種常見的顏色。
(2)大膽嘗試，觀察油水分離的現象，有探索顏色變化的興趣。
3、活動準備
圖畫書《小老鼠學畫畫》、小老鼠指偶
五種顏料(紅、黃、藍、綠、紫色)、畫筆、彩色蠟筆
用五個大紙箱做成的房子
4、活動過程
(1)小老鼠們在小猴家
壹(出示小老鼠指偶。)這些是誰?
壹今天它們要到小猴的房子裏去玩，會發生什麽事呢?
(教師講述故事，引導幼兒觀察畫面。) ——壹***有幾只小老鼠來到了小猴家？小猴家的桌子上有什麽？
壹它們跳進了什麽顏色的顏料桶裏?
壹調皮的小老鼠們畫了些什麽?這是什麽顏色呢?妳還在哪裏看見過這種顏色?
壹五只小老鼠壹起開心地畫畫，猜猜這次會變出什麽顏色呢?
壹小猴家最後變成了什麽顏色?
(2)小老鼠們造房子
壹小老鼠們把小猴家變成了黑色，小猴要生氣的，怎麽辦?
壹我們幫助小老鼠們重新為小猴造房子吧!
壹造什麽顏色的房子呢?小猴喜歡什麽顏色呢?(五種顏色都造壹幢，肯定有小猴喜歡的房子。)
壹再在房子上畫些花紋，小猴就更加喜歡啦!(幼兒用彩色蠟筆在紙箱房子上塗鴉。)
壹小猴馬上回來啦，趕快刷上好看的顏色吧。(幼兒用各色水粉顏料塗染。)
壹快看看，顏色在變魔術呢!(觀察蠟筆在水粉塗染下的變化。)
(3)小猴喜歡的房子
壹如果妳是小猴，妳喜歡哪幢房子?
(引導幼兒在房子前做遊戲，最好兼顧有方位練習的。)
(三)活動拓展
1．設計壹個背景，觀察幼兒是否能在眾多物品中找出具有相同顏色的。
2．繼續讓幼兒嘗試顏色混合、油水分離的遊戲，萌發探索的興趣。
(四)閱讀區的活動
“我和小老鼠比畫畫”：鼓勵幼兒大膽想象，將自己想到的具有相同顏色的物品畫下來，由教師裝訂成冊，並配上相關文字，鼓勵幼兒和同伴相互閱讀。
(王紅裕)
小班語言活動課後反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第壹個時，“紅果子，麻點子，咬壹口，甜絲絲，“猜壹種水果的名字，壹開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒壹起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒壹開始好了，因此我也急於把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天並肩在壹起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再壹次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的'高。
對於這樣的現象，我也進行了壹定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有壹定的難度的，因為他們還不具有壹定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然後要求他們對每壹句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是壹天二天就能學會的，是壹個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們壹起玩猜謎的遊戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
小老鼠學畫畫優秀美術教案 篇5設計意圖：
繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的壹個教學內容。故事借助外表完全不壹樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發生的種種相反的事情，引領孩子進入壹個精彩的相反世界，進而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢。”排隊時，孩子會說：“我排在某某前面，他在後面。”當老師說“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會馬上說“不吃飯長得矮、力氣小”。在仔細閱讀繪本之後，我根據小班幼兒的已有經驗和認知特點，對繪本內容進行了壹定的刪減、調整，將本次活動的教學重點定位於讓幼兒自主發現和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環節組成，即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的註意力吸引到畫面上來，減少了幼兒因翻閱圖書而產生的幹擾；設計自制小繪本，則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機會。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點。
目標：
1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。
2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽講述繪本故事。
準備：
1．大繪本《棒棒天使》壹本。
2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。
3．自制小繪本(與PPT畫面內容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。
4．實物投影儀壹臺。
5．小繪本《棒棒天使》若幹，放於圖書閱覽區。
過程：
壹、激趣導入——尋找角色形象上的相反特點
1．觀察PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。
師：今天，有兩位可愛的天使來到我們這裏。看壹看，這兩位天使長得怎麽樣?有什麽不同?
師(小結)：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒壹樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球壹樣，叫胖胖天使。我們壹起來向他們問好。
2．用肢體動作表現相反特征。
師：這對好朋友可真奇怪，長的樣子正好相反。我們壹起來模仿壹下他們的樣子，好嗎?
師(小結)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
(析：小班幼兒尚處於直覺行動思維階段，他們的語言有賴於動作、形體的支持。根據這壹特點，我創設了故事情景並引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，並初步感受畫面形象的幽默感。)
二、隨機設疑——尋找故事情節中的相反現象
1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復兩遍，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測其中蘊含的相反的事情。
師：棒棒天使和胖胖天使天天在壹起玩，發生了許多有趣的相反的事情。我們壹起來找壹找、說壹說。(幼兒自由交談，教師巡回指導。)
師：棒棒天使和胖胖天使在哪裏?在幹什麽?
師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什麽東西?壹樣多嗎?
師：大象和小烏龜壹樣大嗎?
師：他們手裏拿的是什麽東西?壹樣嗎?
(析：教師利用簡短的提問引發幼兒關註整個畫面，啟發幼兒積極思考，引導幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動連續播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別交流。)
2．觀看PPT(將PFT2中呈現過的所有畫面放在同壹個PPT頁面上)，引導幼兒講述自己的發現。
師：妳發現了這其中哪些相反的事?請告訴大家。
師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。
師：我們壹起來做做這個意義相反的動作。
(析：幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發現，教師則適時提醒幼兒用完整的句子講述，並跟進提問，以幫助幼兒切合主題、準確講述內容。教師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，並用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時鼓勵幼兒和教師壹起講壹講、做壹做。這壹切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發展特點把握的基礎上。)
師(小結)：他們都會飛。壹個在白雲上面飛，壹個在白雲下面飛。他們的玩具就是天上的雲。棒棒天使的雲少，胖胖天使的雲多。胖胖天使用壹朵大雲，做了壹個大象滑梯；棒棒天使用壹朵小雲，做了壹只小烏龜。他們比賽變魔術。棒棒天使壹揮手，變出壹條長長的彩虹；胖胖天使也揮了壹下手，但變出的彩虹太短，不能用。
3．給自制小繪本貼上相應的天使並自由講述，加深對故事的理解。
師：請小朋友想壹想，棒棒天使應該在哪裏，胖胖天使應該在哪裏，然後把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講壹講這裏面的有趣的、相反的故事。
(1)幼兒操作，教師巡回指導，重點關註幼兒對故事的理解，引導幼兒正確使用反義詞組，並用短句講述四件相反的事，同時糾正幼兒的壹些不正確的表述。
(2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現1～2名幼兒的操作結果，並引導幼兒講述故事。
(析：對於小班幼兒來說，培養講述的興趣是關鍵，養成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發展需要反復刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出壹個想表達的氛圍，從而激發幼兒主動表達的願望。)
三、欣賞原著——激發完整閱讀繪本的興趣
師：棒棒天使和胖胖天使在壹起還發生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書裏，我們壹起來讀壹讀。
(教師邊慢慢講述邊引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒進壹步理解故事內容。講到PPT中的內容時，教師稍作停頓，以暗示幼兒壹起講，特別是講到反義詞時，教師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發現幼兒表述有困難時，教師則適當運用肢體動作進行點撥。)
四、拓展延伸——將活動逐步引向深入
師：在剛才的閱讀過程中，妳有沒有發現新的相反的事情呀?誰來說壹說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)
師：圖書架上有許多《棒棒天使》的小書，自由活動時妳們再去看壹看，和同伴說壹說這個故事，不懂的地方可以問壹問老師，好嗎?
(析：當孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內容激發了幼兒再次閱讀的興趣。適時將活動延伸到圖書閱覽區，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。)
反思：
我覺得繪本閱讀應是壹個連續的教學過程，可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進行靈活的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現了對原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養。