通過教學，使學生知道上課專心聽講有利於學好知識，教育學生上課要專心聽講。做到：眼看、耳聽、心想，註意力集中。
正文：
壹、教學過程導入新課，揭示課題：
師：小朋友，妳知道《小貓釣魚》的故事嗎？小貓開始釣不到魚，為什麽後來釣到了呢？請小朋友帶著這個問題認真看《小貓釣魚》的動畫片。(放《小貓釣魚》的動畫片，或用幻燈片配上錄音)
二、教師分析：
小貓開始因為三心二意，壹會兒捉蜻蜒，壹會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚。後來蜻蜒、蝴蝶又飛來了，它像沒看見壹樣，壹心壹意釣魚，所以釣到了壹條大魚。小貓壹心壹意地釣魚，這樣就叫精神集中，也叫專心。
三、過渡語：
小貓只有專心才能釣到大魚，我們學習 知識也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應該專心聽講
創設情境：分四組，每組發給壹朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂樂、林林圖像。
師：下面我們來做個遊戲：紅花給誰戴。這五個小朋友在上課的時候，誰做得好，就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭，好樣的》。沒有條件的可現場表演)
四、鏡頭壹：
數學課上，老師在講課，同學們在認真聽，突然，外面傳來笑聲，蘭蘭像沒聽見壹樣，專心聽老師講課，圓圓卻往窗戶外看。
問：老師在講課時，外面傳來笑聲，蘭蘭是怎麽做的?
(認真聽老師講課，不受其它聲音的幹擾。)
五、鏡頭二：
語文課上，老師在黑板上寫字，林林拿出畫片，悄悄地對蘭蘭說：“妳看，我買的新畫片，多漂亮。”蘭蘭擺擺手，還是望著老師寫字。
問：老師在黑板上寫字時，林林拿出畫片給蘭蘭看，蘭蘭是怎樣做的? (認真看老師板書，不受同學的影響。)
六、鏡頭三：
老師提問時，前面的同學不小心碰了蘭蘭的桌子，蘭蘭像沒看見壹樣，認真思考老師的提問，站起來回答了問題，非常精彩，同學們鼓掌。
問：老師提問時，蘭蘭是怎樣做的？(認真思考，積極回答老師的提問。)
七、鏡頭四、
作業 本發下來，蘭蘭的全是“√”，圓圓、林林的有幾個“X”。老師表揚了蘭蘭，同學們誇她：“蘭蘭，好樣的！”
八、分組討論：
誰做得好，誰做得不好？(每組派壹個代表給做得好的小朋友戴小紅花)
為什麽給他(她)戴上小紅花，討論後，學生自由發言。
九、小結：
蘭蘭不論在什麽情況下都能認真聽講，耳朵註意聽老師講課，眼睛註意看老師，腦子還認真思考老師講的問題。
由於蘭蘭懂得只有上課專心聽講，才能學好知識的道理，因此，她能不受別人的影響，專心聽講，積極思考問題，受到老師和同學們的誇獎。
十、聯系實際，指導行為，出示燈片：
《評壹評》明明這樣聽講對嗎？(明明上課很守紀律，坐得端端正正，但是他的腦子裏想著踢球的事，沒有專心聽講)
十壹、小結：
上課專心聽講應該做到耳聽、眼看、心想，註意力集中。談談自己專心聽講的收獲或不專心聽講的後果。我們班有很多專心聽講，認真學習，成績優秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好，讓我們好好向蘭蘭學習。