通過教學,使學生知道上課專心聽講有利於學好知識,教育學生上課要專心聽講。做到:眼看、耳聽、心想,註意力集中。
正文:
壹、教學過程導入新課,揭示課題:
師:小朋友,妳知道《小貓釣魚》的故事嗎?小貓開始釣不到魚,為什麽後來釣到了呢?請小朋友帶著這個問題認真看《小貓釣魚》的動畫片。(放《小貓釣魚》的動畫片,或用幻燈片配上錄音)
二、教師分析:
小貓開始因為三心二意,壹會兒捉蜻蜒,壹會兒捉蝴蝶,所以釣不到魚。後來蜻蜒、蝴蝶又飛來了,它像沒看見壹樣,壹心壹意釣魚,所以釣到了壹條大魚。小貓壹心壹意地釣魚,這樣就叫精神集中,也叫專心。
三、過渡語:
小貓只有專心才能釣到大魚,我們學習 知識也需要專心,尤其是在課堂上,我們更應該專心聽講
創設情境:分四組,每組發給壹朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂樂、林林圖像。
師:下面我們來做個遊戲:紅花給誰戴。這五個小朋友在上課的時候,誰做得好,就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭,好樣的》。沒有條件的可現場表演)
四、鏡頭壹:
數學課上,老師在講課,同學們在認真聽,突然,外面傳來笑聲,蘭蘭像沒聽見壹樣,專心聽老師講課,圓圓卻往窗戶外看。
問:老師在講課時,外面傳來笑聲,蘭蘭是怎麽做的?
(認真聽老師講課,不受其它聲音的幹擾。)
五、鏡頭二:
語文課上,老師在黑板上寫字,林林拿出畫片,悄悄地對蘭蘭說:“妳看,我買的新畫片,多漂亮。”蘭蘭擺擺手,還是望著老師寫字。
問:老師在黑板上寫字時,林林拿出畫片給蘭蘭看,蘭蘭是怎樣做的? (認真看老師板書,不受同學的影響。)
六、鏡頭三:
老師提問時,前面的同學不小心碰了蘭蘭的桌子,蘭蘭像沒看見壹樣,認真思考老師的提問,站起來回答了問題,非常精彩,同學們鼓掌。
問:老師提問時,蘭蘭是怎樣做的?(認真思考,積極回答老師的提問。)
七、鏡頭四、
作業 本發下來,蘭蘭的全是“√”,圓圓、林林的有幾個“X”。老師表揚了蘭蘭,同學們誇她:“蘭蘭,好樣的!”
八、分組討論:
誰做得好,誰做得不好?(每組派壹個代表給做得好的小朋友戴小紅花)
為什麽給他(她)戴上小紅花,討論後,學生自由發言。
九、小結:
蘭蘭不論在什麽情況下都能認真聽講,耳朵註意聽老師講課,眼睛註意看老師,腦子還認真思考老師講的問題。
由於蘭蘭懂得只有上課專心聽講,才能學好知識的道理,因此,她能不受別人的影響,專心聽講,積極思考問題,受到老師和同學們的誇獎。
十、聯系實際,指導行為,出示燈片:
《評壹評》明明這樣聽講對嗎?(明明上課很守紀律,坐得端端正正,但是他的腦子裏想著踢球的事,沒有專心聽講)
十壹、小結:
上課專心聽講應該做到耳聽、眼看、心想,註意力集中。談談自己專心聽講的收獲或不專心聽講的後果。我們班有很多專心聽講,認真學習,成績優秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好,讓我們好好向蘭蘭學習。