幼兒園傳統節日活動在多元文化背景下的實施原則和要求如下：
（壹） 前期準備，制定方案
如果把節日 內容比作種子，那麽活動形式就是花盆，幼兒的年齡特點就是土壤，而家庭社區的資源則是陽光和雨露。?
節日活動形式選擇的恰當與否直接關系到幼兒能否體驗到文化的內涵。 每個節日可綜合運用參觀活動、談話活動、行為辨析、情景表演、遊戲活動、社會實踐活動等多種活動形式，讓幼兒多方感受傳統節日的文化與習俗，提高其道德認識，豐富幼兒的道德情感，逐漸幫助幼兒形成壹定的道德行為和習慣。
（二） 緊扣主題，完善過程
在實施節日 活動方案時，需要教師結合本園本班的實際情況，圍繞節日 內涵及幼兒學習需求， 設計節日 活動的內容。 不同的節日 活動，其內涵和主題有所不同，如 “中秋節”要體現團圓和諧的主題。 在緊扣節日 主題的基礎上，讓每個主題活動都遵循“主題教育活動研磨——優秀活動展示——反思評價” 的模式。
時至中秋，幼兒身著傳統漢服，誦讀經典詩詞；國慶節“民族大聯歡” 活動中，幼兒身穿各民族盛裝，用歌舞等多種形式表現了我國多民族的特征以及各民族的文化特點和風土人情。 不同的活動形式，讓幼兒更好地感受節日的內涵，萌發了幼兒對傳統文化的喜愛。
（三） 深層次探究，生成子主題
隨著中國的不斷發展和全球化的發展，我們要更加註重幼兒園節日 活動的選擇， 既要有創新和發展，也要讓幼兒通過自 己的活動來找到自 己的喜好。 在活動開展的過程中，我們要深層次探究， 激發更多的靈感，找尋與每種節日 相應的核心線索， 根據幼兒的實際生活活動，使他們能夠輕松地解讀和獲取這些線索，以此來激發出幼兒感興趣的節日 活動子主題。
幼兒園傳統節日教育的目標
在幼兒園傳統節日教育研究過程中， 教師根據幼兒認知、 情感及身心發展情況， 結合教師專業發展實際， 制定了下面的目標： 感受節日的氣氛， 理解傳統節日的意義； 挖掘深厚的文化內涵， 進行啟蒙教育； 豐富幼兒的知識， 開發幼兒的智力,培養幼兒人際交往能力； 通過課題研究， 進壹步轉變教師的教育觀， 提高教師解讀孩子的能力，促進教師專業化成長。