區域活動是壹種把幼兒的學習融入到遊戲的課程模式，這種模式打破了傳統的課程觀，是指教師按照教育目標將整體活動範圍有意識地劃分成多個小區域的活動空間，然後有計劃、有目的地投放材料。
在區域活動中，幼兒可以根據自己的意願來選擇遊戲夥伴和活動內容，進行主動交往和主動探索。因此，跟集體活動相比，區域活動更能夠促進幼兒的發展。
區域活動，是幼兒壹種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的壹種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要遊戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒遊戲活動的內在特征。
區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”。
在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近於人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的壹切都充滿了好奇，探索欲望在心中萌芽並發展，促使他們去遊戲、去追求、去探索。
另壹方面，他們借助於遊戲這樣壹種類同於社會氛圍來解決需要與現實矛盾，可以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。