舞蹈教育兒童發展 促進作用
兒童是祖國的花朵，也是民族的未來和希望。促進幼兒身心的健康成長，為祖國培養合格的建設者和接班人，是每壹個教師的責任和義務。幼兒期是人生理迅速發展、心理逐漸形成的重要階段。應抓緊這壹關鍵時期，對幼兒進行各種教育活動，促進幼兒的全面發展。
少幼兒舞蹈訓練是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達壹定思想感情的動態藝術。但少兒舞蹈訓練有其獨有的特性，這些特性是在有利於少兒心理身體成長的前提下，單獨針對少兒而特別編排的，動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對於“真善美”的感受與親和力。經過研究發現，少兒舞蹈可以發展幼兒的觀察力、註意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中把幼兒園的教育內容劃分為：健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。舞蹈教育涉及到其中每個方面，對促進幼兒全面發展有著不可估量的作用。
壹、舞蹈教育在健康領域對幼兒發展的促進作用
舞蹈教育可以促進幼兒生理健康的發展。由於幼兒的生長特點，所有的技能都處在迅速生長發育階段，體內新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構和功能，都具有很大的發展潛力，可塑性非常強。體育當然有以上功效，但體育不免帶有身體的側重點：即身體某壹部位得到強化，而另有壹些地方卻得不到明顯的鍛煉。而從幼兒時期開始進行科學、協調的舞蹈訓練，會提高幼兒身體各部分的協調性和靈活性，能促進少兒機體的生長發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高運動系統的機能，增加人體肌肉能力，使骨骼變得更加堅固，還可以矯正壹些不良習慣導致的形體毛病，如：有的幼兒喜歡內八字走路，導致小腿彎曲，形成X形腿，有的幼兒凹胸，有的習慣於端肩，還有的輕微駝背等不良形態，經過壹段時間的舞蹈訓練都可以得到有效的糾正。
舞蹈教育還可以促進幼兒心理健康的發展。舞蹈教育可以改善和提高中樞神經的活動能力，舞蹈活動能促進中樞神經及其主導部分大腦皮層的興奮增強，從而改善神經系統的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析、綜合能力，經過舞蹈訓練的孩子就會更加的聰明。實踐證明，幼兒舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體的健康發展，還有利於他們氣質、風度、儀表等方面的健康發展。壹個各方面都很優秀的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信心，健康快樂的成長，為他們以後得體地待人接物打下壹個基礎，還能讓人們感受到我們民族的壹代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助於培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。
二、舞蹈教育在語言領域對幼兒發展的促進作用
舞蹈教育活動較多的采用老師示範，自己模仿的方法。在學習過程中，很多年齡相近的幼兒壹起模仿，相互學習，相互討論。通過相互的討論，培養了幼兒的動手、動口的能力。在幼兒與教師的交流中，幼兒必須要註意傾聽教師的教導，然後準確的表達自己所遇到的問題，對培養幼兒的口頭表達能力有壹定的意義。在解決問題的過程中，幼兒會變的更加會表達自己的意思，更加樂意與人交談。比如，幼兒在學習傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》時候，老師首先把傣族舞蹈具有代表性的動作教給孩子，然後創設情境：“壹個傣家小女孩穿著壹條漂亮的花裙子像美麗的孔雀壹樣在舞蹈”，教師用優美的語言，生動的描述把大家帶到情境中，讓孩子充分發揮想象力自己去表現，孩子會根據音樂及自己的想象，加入自己所設計的舞蹈動作來表現，充分發揮舞蹈教育中創新教育的功能，大力發展兒童的想象力和創造力，開發幼兒的潛能。
三、舞蹈教育在社會領域對幼兒發展的促進作用
舞蹈教育是壹個集體教育，需要幼兒與教師壹起配合，需要幼兒之間相互交流相互學習。幼兒舞蹈常常是群舞的形式表演的，整齊的隊形，相同的動作，常常是判斷這個舞蹈美感的標誌。如果某些幼兒不認真，在動作上出現壹些失誤，就會影響甚至破壞舞蹈畫面的美感。通過舞蹈這種步調壹致的訓練，久而久之，孩子就會養成壹種自覺遵守紀律、主動關心幫助他人、註意集體協作的行為習慣。
幼兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。幼兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另壹方面，舞蹈又是壹門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意誌和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。
孩子們通過參加幼兒舞蹈比賽，可以激發他們的上進心，增強他們的自覺性、自制力、忍耐力；通過參加民族舞蹈的排練，可以幫助幼兒了解我國的民族構成，壹些民族的特色，增強其愛家鄉、愛祖國的情感。
四、舞蹈教育在科學領域對幼兒發展的促進作用
生活，是舞蹈創作的源泉。少兒舞蹈多是從實際生活中截取，或者是兒童遊戲的場景，或者是對童話故事的表現，或者是對各種小動物的模仿。經過舞蹈編排者的大膽創新和誇張的想象，編排出壹個又壹個新鮮、神秘、純真、質樸，充滿了童真、童趣的幼兒舞蹈。幼兒在學習這些舞蹈時，不知不覺的就將自己融入了舞蹈所創設的情境中。如幼兒舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，幼兒在學習時會先想象小熊的樣子，然後積極的去模仿小熊的樣子。又如幼兒舞蹈《動物園真熱鬧》，幼兒在學習時要註意歌曲中所唱到的每壹種動物，註意其最具代表性的動作和特征。少兒舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，其中的動作就是小姑娘采蘑菇的真實再現，幼兒在學習時就沈浸在采蘑菇的場景中。再如,在少兒在學習舞蹈《小猴炒瓜》《淘氣的小鴨》《小孔雀》《勤勞的小蜜蜂》等的過程中,都需要老師註意采用富有感染力的示範動作和生動形象的語言提示講解, 使少兒在欣賞老師的示範動作時觀察、註意、記憶各種動物動作的規律特點。同時, 在老師的啟發下, 引導孩子聯想自己所見過的小猴、小鴨、孔雀、蜜蜂的形象, 然後經過反復的親身實踐練習,從對各種動物的基本動作的掌握提高了模仿能力, 再經過少兒思維想象和再創造的過程, 到少兒對各種動物動作與情感體驗後對生動的動物形象的創造。因此,少兒舞蹈不僅是對少兒理想與情操的熏陶, 也是對他們智力與創造力的有效開發。
五、舞蹈教育在藝術領域對幼兒發展的促進作用
舞蹈教育本身就是音樂教育的壹個組成部分，通過音樂活動可以對幼兒進行情感教育，陶冶幼兒的情感和品格。舞蹈訓練通過協調人體的動作、表情、姿態、情感內心體驗等方面，為孩子們創設了壹個富於童趣的審美欣賞與審美創造空間。舞蹈教育在其過程中，以它獨到的寓教於樂的方式，潛移默化的使孩子們習慣於熱愛世界上壹切美好的東西，憎厭壹切假、惡、醜的行徑。通過舞蹈這種表現形式來來認識繽紛的世界，表達對世界的愛，認識世界上的真善美，從而培養幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統的兒童教育觀念中，往往片面地強調使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大註意培養兒童的動態美感和動作美造型能力。因此，舞蹈這種美育教育方式有助於幼兒形成形體美、舉止美、行為美、人格美，使幼兒形成內外美的統壹。舞蹈教育是美育教育中最直觀、最形象的教育，可以通過廣泛的舞蹈教育，培養和不斷提高幼兒的審美意識和審美能力。
舞蹈教育作為幼兒園日常教育的壹個重要部分，對兒童的發展起著不可估量的作用。經過兒童舞蹈的學習，兒童獲得了基礎的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協調力，使兒童的體質得到增強，同時，兒童的註意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學習能力也得到大大增強。並且，兒童的藝術潛能得到開發，形態以及氣質得到改善。在學習過程中培養了兒童與他人交往的能力，培養了自尊心，自信心。因此，通過少兒舞蹈的學習，兒童的學習能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕松、容易。
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