幼兒禮儀教育的目標
每天清晨，我們都會收到大多數孩子清脆真摯的問候聲，但仔細觀察後發現，有些孩子不太喜歡主動和老師打招呼，都要等到老師主動和其問候之後，才弱弱地說聲：?老師早。?在有的人看來，孩子不願意主動打招呼沒什麽大不了，但是我卻認為文明禮儀對幼兒的健康發展起著至關重要的作用。正所謂?少成若天性，習慣成自然?，在幼兒期開展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒從小種下文明的種子，必須做到以下幾點：
壹、讓孩子置身於禮儀環境。
環境對孩子的發展具有特殊價值，充分創設和優化教育環境，使孩子在中受到潛移默化的影響。教育學家杜威說過：要想改變壹個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了。因此，在環境創設上，應緊緊圍繞有利於培養幼兒良好禮儀這壹主題，精心設計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內容上，努力為幼兒營造壹個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成習慣。孩子大多都有好模仿的年齡特點，教師的壹舉壹動都可能成為他們模仿的對象。因此在孩子禮儀工作中，教師壹定要註意自己的示範性影響，註意以身作則。主動與孩子、同事以及家長打招呼，言談文明有禮;時時提醒自己不說粗俗的話語，與人交往中做到?禮?字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染孩子。
二、在壹日生活中滲透禮儀知識
由於幼兒年齡小，對於許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。因此老師不能簡單地指責，阻止，而應正確地講解、示範，使孩子形成正確概念，有壹個可效仿的榜樣。同時教師應盡最大的努力創造條件，為孩子提供練習的機會，無論是在態度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心，千萬不能抱有?教妳做，等妳做太麻煩，太慢了，不如自己做來得快?的想法，自覺地剝奪了孩子們學習的機會。如，幼兒在入園初，多數幼兒在玩玩具時或收拾玩具時，不懂得輕拿輕放，而且會經常把玩具互相碰撞。為此，老師運用童話般的語言告訴孩子如何愛護玩具，並學習收拾它們。有許多禮儀習慣是在日常工作中生活中隨時隨地習得的。因此，老師應註視日常生活中的隨機教育。如：盥洗室裏小便、洗手後有孩子沒有及時關好水龍頭，對此就和孩子們討論水的用處，並示範如何洗手、關好水龍頭等正確的方法。
三、在遊戲中輕松運用禮儀知識
有言道，孩子聽過了，就忘記了，看過了，就記住了，做過了，就理解了，在遊戲中引導孩子運用壹些禮貌用語效果非常好。在區角遊戲中，諸如?小醫院?、?娃娃家?、?小超市?這樣的生活化情景再現的遊戲，他們很融入角色中，很自覺地就會需要使用壹些禮貌用語，?有人嗎?請進、歡迎?、?請坐、清喝，請吃不客氣?、?再見走好，下次再來玩?等等，娃娃家中主人與客人壹來壹去的對話，老師要善於捕捉這些有價值的教育契機，在講評時，進行集體分享，在久而久之的熏陶下，幼兒還會利用自己已有的經驗進行遊戲，比如敲門要輕輕的，到主人家裏要脫鞋子、不亂動主人的東西等等。這些做客之道，就這樣通過遊戲，潛移默化的深入到孩子的內心。
孩子就像壹棵棵幼苗，要培養他們、教育他們，就要有潤物細無聲的工作態度，潛移默化地去影響他們、帶動他們。看著這群淘氣又可愛的小精靈，壹天天在長大，壹天天在進步，學會了尊重他人、團結友愛、互幫互助，真是倍感欣慰!
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