決定教師招聘作文成績的因素有以下幾點：審題是否準確全面；結構是否完整清晰；內容是否充實健康，剩下就是語言是否富有文采，決定作文成績的因素盡管很多，但從評卷角度來看，制約作文成績的最主要的因素是就是語言了。因為，在審題、結構和內容等方面不出現大問題的前提下，語言成為感動評卷人的主要因素，試想評卷教師要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時考官批閱壹篇作文不會超過兩三分鐘。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考招聘作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那麽，文采訓練又有哪幾種方法？在這裏中公講師主要就“學會使用各種修辭手法”談壹些技巧。
建議大家壹定學會使用各種修辭手法如聯想、比喻、排比、對偶、對比等，表達能力強的考生在寫作中，能夠排比，兼用對偶、比喻等各種修辭，從而寫出文采，增強文章的表達力。
(1)善用聯想，比喻等手法。大家看這個句子：
生活中處處有美，
美是多姿多彩的。
如果這樣表達，難免過於平淡，怎麽樣能把這個句子改得有文采壹些呢？大家可以用上聯想、比喻等修辭手法，比如改成下例：
美是飄浮在蔚藍天空中的壹絲白雲，
美是環繞在莽莽青山腳下的壹汪綠水，
美是淅淅瀝瀝的春天小雨打濕了的淺綠，
美是漫天遍野浮現在秋天田野上的大片金黃。
美是壹個抽象的概念，但是通過展開聯想，采用比喻的寫法就使這個抽象的概念生動起來，易於被人理解，句子也顯得有文采。
(2)文章如果運用排比，可以起到增強氣勢的作用，如果讓妳表達壹個人不應該被眼前的挫折打倒，如果妳簡單直陳，效果會很差，但是運用排比，效果就不壹樣。
如：請凝視長江，妳會忘掉挫折，擁有新鮮的血液；
請凝視大海，妳會忘掉失意，擁有寬廣的胸懷；
請凝視高山，妳會忘掉悲傷，擁有前進的動力；
請凝視遠方，妳會覺得所有的挫折和痛苦都不值壹提，妳就會擁有整個世界。
(3)恰當運用對偶也可以是句子富有文采
如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”
(4)對比可以使事物特征更加鮮明，語言更有文采
比如：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”
在平時註重磨煉語言，能夠在文章中運用多種修辭手法，寫出文采，在考試中獲得理想的成績。
2. 招教考試作文範文走向和諧奮進的前曲——理解學生 教育是壹門藝術，因為人是最神秘最復雜的生物。
面對壹群有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標轉化為他們的內在素質呢？ 我認為，首先壹條就是要理解學生，尊重學生。 在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事。
然而，這種觀點早已被時代所摒棄，學生，尤其是處於生長叛逆期的中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的壹種平等交往。因此，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，壹定要有換位思考的意識，尊重學生，理解學生。
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守壹切從實際出發這壹分析、處理問題的原則。
尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，中學生的人格尤為重要。 由於受遺傳因素、家庭條件、社會環境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，在平時的學校生活中，教師就應註意觀察學生的個體差異，應對每個學生都有全面的細致的了解。
而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。
老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。 尊重學生，寬容學生，並不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。
作為壹個班主任、壹個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。壹味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。
批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，願意與妳作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。 尊重學生，理解學生就會使師生關系愉快。
老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每壹個學生，使學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠尊重學生，理解學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。
要用發展的眼光看學生 人不是壹件東西，他是壹個置身於不斷發展過程的生命體。在生命的每壹刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。
在人的成長歷程中，學習成績就象壹只績優股壹樣壹路飈升的畢竟只是少數，還有很多人像華羅庚、巴爾紮克等壹樣，在很小的時候並沒有表現出自己的天賦。中國有句古話：三歲看小，七歲看老。
實際上這是壹種靜態看人的觀念。在絕大多數的情況下，我們不可能從壹個人小時候的表現就能預測其在事業中的成就。
要真是那樣的話，教師就不是壹個教師，而成為壹個預言家了。因此，在教育教學過程中，我們應該用發展的眼光看待學生，不能以靜態、更不能以眼前學生成績作為評價學生的唯壹標準。
學生處在成長的過程中，可塑性強，潛力大，我堅信對學生來說“發展才是硬道理”。 用發展的眼光看待學生，首先意味著應該以壹種動態的眼光關註學生。
中國有句古話“士別三日，當刮目相看”，確切的反映了這樣壹種動態的眼光。發展意味著變化。
兒童作為壹個發展的個體，其變化是永恒的。兒童潛在的能力是無限的，正如有人所說，學生的潛能是氣體，妳給其多大空間，他就有多大的體積。
用發展的眼光看待學生，還意味著應該以壹種獨特的眼光來看待學生的個性。現代兒童身心發展理論告訴我們：在兒童身心發展具有***同特征的前提下，個體與整體相比較，每壹個具體兒童的身心發展在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。
其原因是。每壹個具體兒童在某個階段的智力水平、認知水平、生活環境、興趣愛好等方面各不同。
教師不能用機械的、凝固的、靜止的眼光看待學生，而應當尊重的個別差異，促進健康發展。因此，了解和關心學生的個別差異，善於捕捉和發現每個學生身上的靈性，並加以培植，培養其自信心，促使他們的個性特長得到充分的展示與完善。
這是發展的應有之義。 用發展的眼光看待學生是新壹輪課改中的壹個基本理念，是形成科學的學生觀和評價觀的基礎。
用發展的眼光看待學生，就是要把我們的學生看做是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個性的活生生的人，尊重學生的個別差異，尊重學生的選擇，尊重的情感，尊重學生的人格，為學生的個性的張揚與完善提供寬松的環境。 時光流逝，昨日少年慢慢長大，這是生命自然的軌跡。
耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發展的證明。老師們，相信自己的學生，相信他們壹定會有所成。
3. 民辦學校教師招聘考試中的作文要怎麽寫作文怎樣才能學好
步驟/方法
先起壹個引人註目的題目，想必大家都看過《柯南》，題目就像壹個懸疑片壹樣，使人對這個題目引起好奇。
1. 開頭就要像鳳凰頭壹樣，小巧而又精致。如有寫作提示的話，可摘抄壹段。因為寫作提示壹般寫的十分精致，有蘊意。可寫為小巧的排比句。如要寫以前事情，建議後面添壹句“記憶又陷入了時光隧道”等句式。
2. 中間就要像豬肚壹樣充實。要描寫得有細節。寫事時，可使用四種方法：“外貌”、“動作”、“語言”、“心理”穿插寫作。壹般使用語言、心理多些，可以把事情描寫細致。寫人作文時把具體事例，最能表現出人物的品質，具體事例又稱“典型事例”。寫景時，按照順序描寫，不必把每個景物都描寫到極為細致，可有細有略。可以把景物使用比喻、擬人的手法寫得活靈活現。寫想象作文非常好些，如幻想未來，就把壹些想象到的先進的儀器寫入作文。
3. 文尾就要像豹尾壹樣，短而有力。按照事情的結果，拓展思維。萬萬不可貼不合的標簽，不然的話開頭寫的再好，文尾都會把作文的等級拉下水。
註意事項
? 不要寫錯字。
? 不要跑題。