文/蘭雪
? “百善孝為先，以孝行天下”，孝文化是中國傳統文化的基本文化，它不僅僅是壹個人學習的基礎，也是事業的基礎，既所謂的“小孝治家，中孝治企，大孝治國”，壹個學校也是如此，如果有孝文化作為支撐，那麽這個學校才會擔當起教書育人社會責任。皇甫初中受董永故裏孝文化的熏陶，把孝德文化始終貫穿於學校教育教學和校園文化建設的各個方面，從師生的課堂教學、日常行為、校內外活動、行為規範等方面培養學生尊老愛幼、孝敬父母、尊敬師長，做善事行善德，讓孝德教育發揚光大，讓學校特色教育綻放奇花異彩:
壹、構建校園孝文化，班級孝文化，實施文化浸潤，讓師生***同感受孝文化內涵。為營造校園孝文化的濃厚氛圍，學校在教學樓走廊、校園圍墻都布置了以“孝”、“感恩”為主題的孝文化的名言警句和舜帝孝心感動天，子路百裏為母負米，王祥臥冰為母求鯉……等孝德先賢故事，耳濡目染讓學生真正知孝、懂孝、行孝，弘揚尊老、敬老、愛老的傳統美德。
? 二、大力開展各種校園特色活動，組織豐富多彩的孝文化教育活動，讓孝德教育展露新姿。
1、學期開學之初，組織學生上好開學第壹課，觀看校園德孝視頻和孝文化微電影，並讓學生寫出觀後心得體會進行班級交流，對學生進行系統的孝文化教育，號召學生說感恩話，讓禮貌性話語長掛嘴邊，鼓勵學生用行動感恩，用成績說話，激發學生發奮學習,用優異的成績來報答父母的養育之恩。
? 2、任課教師齊抓***管，把孝文化教育滲透於日常教育教學實踐當中。從備課、課堂教學方面，教師以校本教材為依托，以"孝"為平臺，教學形式多樣化，讀、說、唱、演等自由發揮，在班級組織開展多種形式的孝道和感恩教育活動，給父母寫信 以書信的形式和父母坦誠的交流，讓學生寫最想對父母說的話，並讓父母寫回信。讓孝德文化滲透到教育教學的各個方面。
? 3、每學期都要按計劃舉行激動人心感人肺腑的“我行我孝”、“講述身邊的孝故事”演講比賽，用平時我們身邊的孝故事打動學生的懵懂的心田，感染教育學生正在成長的青春期逆反忤逆不孝的心裏；按計劃舉行孝文化美術作品、行孝日記展評；在師生中組織開展以“孝道文化、家風傳承”為主題的征文比賽，師生踴躍參賽，文章感人肺腑，學校從中選出優秀作品刊登在學校教育教學網站和教育公眾平臺發表供學生閱讀學習，讓孝文化建設發揚光大。
? 4、在紮實開展孝德活動的基礎上堅持學期末對學生進行孝德孝行考評，評選“孝心美德少年”“道德模範”“校園小孝星”等，樹立學生學習孝德的表率，切實提高學生思想道德水平。
二、改變了以往學校德育工作與傳統孝道文化不溝通、不協調的狀況，集合社會、家庭、學校三方面的力量，開辟以“孝文化”為基礎的德育工作新格局。
? 1、培養學生“孝敬父母，從我做起”，利用假期周末給學生布置具體的力所能及孝行、孝心、體諒父母的家庭實踐活動，讓學生給父母洗腳、洗頭、幫父母做家務、參加生產勞動等等，並進行監督拍照在班級群上傳視頻照片和家長進行交流督促這項活動的順利完成。
2、學校和敬老院聯手，讓學生走出校園走進老年人的生活圈子，開展“盡我力，我為身邊老人做點事”等社會實踐活動，讓學生為身邊老人整理床鋪衣物，整理房間，拖拖地板，打掃衛生梳理頭發等，培養學生“老吾老以及人之老”的道德品行。
3、寒暑假推薦壹批優秀孝道、感恩教育經典書籍和視頻 ，如：《弟子規》、《二十四孝》等，讓學生閱讀學習。
? 孝文化是中國的根基文化，離開了孝，中國文化也就缺失了根本。作為學校，有義務將孝文化很好地傳承給學生，作為學生，也有必要真正認識孝文化，讓孝文化成為我們學習成長的動力。皇甫初中在孝文化特色建設方面，經過不懈的努力，已經取得了初步的成效。