中國教育是壹種灌輸式教育，先將前人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗按部就班的去操作，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。
中國模式的教育特點有：
1、應試教育全面泛濫。教育從小學到大學基本上是以相關知識的記憶和簡單運用考試為核心來運轉，既不考慮學生的學習能力也不考慮學生的道德修養，更不要考慮學生的多方面發展和創新能力了。大學之前在應試，大學之後在應付，學的越高，應付的越容易，職稱越高，應付的越輕松。
2、教育理念全面衰變。教育以學生為根本，但是現實的情況是圈養。教學好壞的關鍵是教師，但是不管懂不懂教育都可以來當老師。教學本來是教會學生如何學習，現實中卻變成了題海戰術和知識講述。
壹百個人對於教育的理解，有九十九個認為教育就是上課，學習就是上課，上課就是把書本的知識講壹遍，學習就是做壹堆的題。學生弄不明白的知識，教師就應該立刻講解。
3、教育改革由政府推動。教育出現了問題，並不是找教育家和教育者來解決，而是放到政府官員的桌面上。教育的未來如何，並不是由懂教育的人來設想。
4、學校教育與家庭社會脫軌，目前中國的學校教育還在壹個非常大的問題，那就是學校教育與家庭社會脫軌，學校教育的目的是為了培養學生的道德情操和增加學生的知識，讓學生在以後走向社會的時候有能力立足。
但是非常遺憾的是，目前很多學校的教育與家庭社會是完全脫軌的，學生在學校裏只學到了知識而並沒有真正能應用與實踐之中，這些學校教育與家庭社會脫軌的主要是中學學校，目前大部分大學學校都開始重視把學校教育與家庭社會相互結合。
比如很多大學都定期開展了壹些社會活動，讓學生學到的技能和知識應用在實踐之中，而目前很多中學學校都沒有做到這壹點，而是完全的封閉教育模式，這樣的教育模式讓學生所學的知識在家庭社會中失去了實踐的能力。
擴展資料：
教學模式簡介：
“模式”壹詞是英文model的漢譯名詞。model還譯為“模型”、“範式”、“典型”等。壹般指被研究對象在理論上的邏輯框架，是經驗與理論之間的壹種可操作性的知識系統，是再現現實的壹種理論性的簡化結構。
最先將模式壹詞引入到教學領域，並加以系統研究的人，當推美國的喬伊斯(B.Joyce)和韋爾(M.Weil)。
喬伊斯和韋爾在《教學模式》壹書中認為：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的壹種範式或計劃。”實際教學模式並不是壹種計劃，因為計劃往往顯得太具體，太具操作性，從而失去了理論色彩。
將“模式”壹詞引入教學理論中，是想以此來說明在壹定的教學思想或教學理論指導下建立起來的各種類型的教學活動的基本結構或框架，表現教學過程的程序性的策略體系。
百度百科-教學模式