其次書信的交流方式可以給孩子壹個平等交流的感覺，給孩子壹個冷靜思考、緩沖接受的機會。無論我們怎麽民主，和孩子之間還是有代溝的，這是事實 。直接的言語交流，不自覺的就會顯露出教育者的身份和語氣，給孩子造成壹種緊張的感覺，使接受受阻。如果以書信的形式，孩子可以在獨自的空間裏平心靜氣的看，慢慢的想，沒有壓力，沒有緊張的感覺。即使有些內容不能接受，也有壹個思考緩沖的過程，避免了直接的沖突。特別是對於年齡稍大的孩子，處於叛逆期的孩子，性格內向或自尊心極強的孩子，住在學校的孩子，書信更是壹劑很好的良方。這種無聲的家教方式細致入微，能觸動孩子的思想，凈化他們的心靈，開發他們的內在潛能，激發其奮發進取的精神力量。同時給孩子創造了壹個可以無拘無束充分表達心中喜怒哀樂的途徑，又鍛煉了孩子的文字表達能力。
對於壹些不好說、不敢當面說的話題，如交友的問題、性的問題等經過字斟句酌後，得意恰當的表達，教育流會有更好的效果。
另外書信便於收藏，可以起到長久的教育效果。有時孩子遇到什麽問題記得曾經在家長的書信中提到過就可以隨時翻出來看看。這是壹種無形的長久的教育力量，讓孩子時時感受到家長的存在，時時感受到愛的存在，時時有親切溫暖的感覺。同樣家長保存孩子的書信可以真實的感受孩子的成長，積累時間長了，就是孩子的成長檔案，家長在收獲孩子成長的同時也收獲了寶貴的精神財富。
書信的方式可以是多種多樣的。大事則長，小事則短。可以郵寄，可以當面給，也可以放在孩子書桌上、枕邊邊。最好每次都有壹個明確的主體，要體現出真情。