隨著課程標準（原大綱）的改革，語文學科的教材改編較大，有的學生或家長在購買語文教輔資料時，只看符合本年級的就行，而沒有去看內容是否與課本相符，更有甚者購買過失的資料。筆者認為要購買好語文教輔資料，可以先把課本拿到手後，再去書店購買與之相符的資料，並且教輔資料在編寫上有壹定創新性與創意性的，能充分發揮學習的自主性與靈活性。<壹、教輔資料是預習的助手教師在布置學生回家預習時，有“詞語的理解、分段並歸納段意”等，有些學生壹回家，就把教輔資料拿出來，把上面的詞語解釋與分段等抄在自己的書上，預習也就完成 了。由此看來，運用教輔資料學生不但沒有理解知識，而且還給教師壹種誤覺——學生的自學能力多好。因此，教師在 此時就要引導學生，利用教輔資料，不是為了把上面的答案抄下來，它僅僅是讓我們在預習時作壹個助手，就像壹位不說話的老師，在家中有不理解的地方，去請教壹下。<二、教輔資料是課堂的“老師”新課程改革，教師在從事教學活動中，要從“教”與“學”上更新觀念，充分發揮學生的自主性學習與合作性學習，讓學生通過動手、動腦、動口去行動，去探索，真正讓學習活動成為學生的自主學習活動，從而形成知識。由此看來，教輔資料在學生的課堂學習活動中成了必不可少的，它能讓學生通過查閱資料來尋找自己想要掌握的知識與能力。此時就需要教師激勵學生大膽地去利用各種教輔資料，來彌補知識的不足。<三、教輔資料是課後的延續學生有了知識的掌握，它還需要知識的鞏固。正確利用教輔資料來鞏固學生對知識的形成，也是教學所要采取的必要措施之壹。因教輔資料在題型的設計與編排上，具有壹定的創新性、靈活性與開放性，學生在學好了語文課本知識後再進行練習，對新課改後的語文學科教學很有幫助。比如，把妳最想說的壹句話寫下來；把妳所想的畫下來……等等。這些無疑在學生的創新思維、創新學習上都能提高。總之，利用好語文學科的教輔資料來輔助學習，它是對新課改下語文教學觀的壹種促進。
上一篇:天津三絕的小吃是什麽下一篇:感覺梅根嫁入皇室後就很少用紅色口紅了，是為什麽？