高尚的校園文化是壹種精神塑造，具有無聲的熏陶和感染的教育功能。學校要努力構建以傳統文化為底色的學校文化，讓學生時時處處接受傳統文化的熏陶和洗禮。
1.環境文化
我們將“明禮、勤奮、活潑、進取”八個大字鐫刻於外墻，點染出學校校園文化的主旨，並開辟傳統經典文化專欄，涉及文學藝術、傳統美德、傳統節日、歷史名人、科技發明、地方文化、名勝古跡、教育智慧八個方面的內容，營造出濃厚的傳統經典文化氛圍。漫步校園，如同徜徉在歷史的長河中，處處都能感受到偉大祖先創造的燦爛文化。
2.班級文化
學校將聖賢的智慧、經典的名著、璀璨的藝術和傳統節日文化等與班級文化建設有機融合，營造了富有特色的班級文化。學習園地中，學生的剪紙、書法、繪畫作品，讓我們在為孩子的才智豎起大拇指的同時，真切地體會到了傳統文化的魅力。
3.精神文化
在不斷實踐的基礎上，形成具有學校特色的校風、校訓，“做融匯東方智慧、走向世界的中國人”和“博納、儒雅、蓄誌、創新”成為師生思想的引領，也更加深入地詮釋了傳統文化在現代教育中的新內涵。
二 躬身教育實踐，讓經典育人“潛移默化”
小學階段是學生學習壓力最小、記憶最好、心靈最清澈的時候，多背誦壹些傳統經典與歷史上的古聖先賢對話，學習先哲的風範，習得聖賢的智慧，就會將人類最寶貴的財富存入心中，奠定自己壹生融入社會、生活幸福、事業大成的基礎，為中華民族的偉大復興播下希望的種子。
要讓傳統文化走進學生的心靈，首先要讓傳統文化走進教師的心田。學校註重引領教師了解和學習中國傳統文化知識，做傳承傳統文化的引路人。開展教師“讀書富腦工程”，傳統文化書籍是必讀書目。寒暑假要求教師至少讀壹本傳統文化書籍，並寫出心得，開學後組織交流；篩選了自先秦至明清的100多篇優秀的古文，每學期組織壹次測試，成績納入教師業務考核；定期開展師生經典詩文誦讀、賞析活動。在讀書、交流、測試、賞析中，傳統文化的種子在每壹位教師的心裏紮下根。
其次，重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂。開展課前三分鐘經典誦讀活動。通過誦讀中國優秀傳統文化經典作品，孩子們感受了漢語言的魅力，培養了對文學的興趣愛好；通過重溫中華文化的源遠流長，汲取了民族精神的豐富營養。為終身發展奠定了基礎。
三 開展實踐活動，讓經典育人“無處不在”
學校積極探索學科教學與傳統文化教育相結合的方法途徑，要求全體教師根據學科特點，挖掘拓展學科課程中的傳統文化元素，提高學生對傳統文化的認同感和學習興趣。召開“傳統文化教育與學科教學相結合”課例研討會。開設了經典誦讀校本課程，教學內容以校本教材的學習為主，課外拓展為輔。學校確定每周壹課時的校本課程教學時間，誦讀古典詩文，講述經典故事。我們充分利用節假日時間，讓學生自發組成課題小組，在經典文學和民族藝術兩個領域進行深入的研究。學校先後召開了四次小課題研究展示、研討會，三至六年級各個班級研究的子課題累計達200多個。國家課程、地方課程和校本課程有機結合，課內外教學有機融合，拓展了課程資源，完善了素質教育的模式。學校以“讓傳統引領時尚，讓經典鑄就文化”為主題，開展了傳統文化教育系列活動，引領學生牽手文化、感悟傳統、培養學生傳統文化素養。內容主要包括：玩轉傳統遊戲，體驗民族情趣；誦讀千古美文，爭做謙謙君子；秉承民族藝術，領略傳統技藝；親歷傳統節日，追尋文化之魂；走近歷史名人，弘揚中華美德；采擷文化元素，創建班級特色。
四 與養成教育結合，讓經典育人“生根開花”
讓孩子學會知恩、感恩，在家感父母養育之恩，在校感教師教育之恩，得到表揚感激勵奮進之恩，受到批評感鞭策進步之恩……使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩於我們卻不言回報的每壹個人。如，學習品德與生活課關心父母等內容時，我們把中國傳統文化經典中有關孝的內容穿插其中，如“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃座”等等。經典的活學活用，使經典從古代來到了今天，走到了學生的身邊，走進了學生的心裏，變成了學生自覺的行為習慣……體現在他們的言行舉止之中