壹、民間體育在小學體育課教學中的實用價值
通過收集整理、創編的民間體育較適合於小學生體育課教學的開展，這當中有適合兒童的趣味體育活動，有修身益智的智力體育活動，有閑暇娛樂的健身體育，也有生龍活虎的競技體育，這為縣區小學校校本課程的開發提供了眾多可供選擇的素材。而民族傳統體育對場地、器材、組織等要求不是很高，簡單、方便、易教、易學、易練，深受縣區小學生的喜愛，它對培養學生民族自尊心、和諧的團隊精神，繼承和發揚民族傳統體育也不無裨益。在縣區小學開發民族傳統體育校本化課程，使民族傳統體育通過學校進行傳播與推廣，可潛移默化的使學生了解本民族傳統體育的特點，接受民族文化熏陶，發揮民族傳統體育的健康功效和教育價值。
二、在體育教學實踐中的具體操作
經過整理和改編後的民間體育完全可以在小學體育教學中運用，也可成為小學體育教學的重要內容之壹。民間體育進入課堂，首先要在本學科組內上好壹節研究課、示範課、組內公開課，讓全體教師觀摩，對民間體育遊戲活動的組織實施進行講解討論，提出意見和改進建議，在此基礎上，設計民間體育遊戲活動，並嘗試開展全校性體育大課間民間體育活動。例如：我校在普及實施全國中小學生集體舞時，就根據地方民間體育創編了8分鐘的“回族、彜族”舞蹈在大課間實施；其次，在組織體育教學時要大膽改革傳統的教學方法，適當將創編後的民間體育作為主教材或輔助性教材內容引入小學體育課堂。在教學形式上采用大組、小組、自由組合等多種形式開展民間體育活動，通過教學實踐，促進教師角色的轉變；再次，在民間體育活動中教師要當好觀察者，觀察學生的行為、發展水平、需要和困難，以此作為指導的依據；最後，要當好學生民間體育遊戲活動的支持者和引導者，提供語言上、材料上、技能上的幫助，以推進民間體育遊戲的延伸，分享民間體育遊戲中情緒體驗，交流經驗，掌握必要的規則等。
三、在實踐中應註意的幾個問題
1、民間體育進入課堂教學的時機
本文定義了“走進”二字，也就是自然的意思，至於其“走進”到教學內容的什麽地方，那就要根據教材制定的意圖了。如：在我參加的壹節以《健康快樂跳起來》為主題的水平（壹）小學二年級“徒手操”教學課中，我將創編後的地方彜族集體舞引入到準備活動中，運用這種辦法使學生在3——5分鐘的時間內達到適合本課教學所需要的心率、興趣及活動量，起到了以往跑圈、徒手操、遊戲的作用；在基本部分教材學習中我又將其作為輔助性教材來處理，把創編後的彜族“蹲鬥”遊戲利用情景教學方法創設故事情景開展活動。學生在優美的《西班牙鬥牛曲》中盡情享受民間體育活動的快樂。特別是教師的參與更讓課堂掀起高潮.另外也可以將壹些民間體育活動以素質練習遊戲的形式輔助到課堂中去，發展學生的體育素質等等。在課的結束部分，師生***跳回族舞蹈，更讓學生達到愉悅身心的效果。民間體育在課堂上的確是有較大生存空間，它進入課堂是壹種趨勢，至於該采用何種時機進入課堂，我認為應該采取靈活多樣的方法。
2、對民間體育的評價要做到客觀實際
民間體育活動在體育課堂教學中的評價沒有固定的標準，它的評價是靈活多變的。因此在上課過程中教師實時觀察學生的活動情況，看學生是否積極主動的參與民間體育活動，是否能根據自身的實際情況確定適宜的民間體育教學目標。並在教學過程中自我控制、自我評價，是否在學習過程中有積極的情感投入等等。
3、民間體育進入課堂教學的組織形式
由於民間體育活動本身就對學生具有較大的親和力，所以它的組織形式應該表現出最大的自由度，鑒於民間體育活動進入課堂其進入方式、內容選擇的靈活多樣性，也就帶來組織的多樣性，具體表現為：（1）、以內容決定組織形式。（2）、按學生的興趣愛好決定組織形式。（3）、按掌握動作情況（技術水平）來決定組織形式。（4）、撇開自然班，以大課間的形式開展。作為我們工作在壹線的體育教師要努力發揮自己的創新能力，創造出獨特的組織教學形式。
4、民間體育進入課堂教學的評價方式
既然民間體育活動的內容、組織形式有較大的自由度，因此它的評價體系也就是壹個“活動”的標準，體育教師在評價時應該以鼓勵的眼光去看待他們而不能去挑剔。只要是學生參與完成了此項活動或有了進步就應該給予表揚與鼓勵，畢竟民間體育活動本身就是沒有壹個固定的評價標準。例如：學生在跳民族集體舞蹈時，看上去動作雖然不是那麽整齊劃壹，但學生的那種認真勁和躍躍欲試的沖動無不讓我們送去欣賞的眼光。民間體育進入課堂教學中評價應該在自我評價、組內評價中得到運用，就算是教師的壹句簡單評價也可以給學生無窮的財富。
總之，在教學改革深入發展的今天，民間體育活動“走進”小學體育課堂教壹種趨勢，它的到來給學校校本資源的開發註入了新鮮血液，也給學校體育課堂帶來了勃勃生機。只要我們壹線體育教師肯去想，肯去實踐與創新，相信不久的將來，學校體育壹定會迎來壹個嶄新的格局。