壹、創新班主任德育教育方法
1.用啟發式的教學方式代替傳統的灌輸式教育。
傳統課堂教學上教師多使用的是灌輸式的教學方式，教師教學強調的是學生對教學內容死記硬背而很少註重學生對教學內容的理解與運用，這種教學方式在很大程度上限制了學生自身素養的發展，因此要想促進學生德育的發展必須改革這種傳統的教學方法，使用啟發式的教學方法來促進學生德育的發展。教師在教授課本的內容時要結合實際生活的相關內容，使學生將所學的知識與生活實際聯系起來，這壹方面有利於促進學生對教材內容的掌握，另壹方面也更能促進學生對教材內容理解，對學生加以正確的引導。
2.改變單向的教學模式。
傳統的教學模式是以教師為主導的，學生對知識的學習處於壹種被動的地位，在新時期就需要改變這種教學模式，建立壹種教師與學生之間、學生與學生之間雙向互動的教學模式。
加強教師與學生之間的交流，營造壹種和諧歡樂的課堂氣氛，逐漸的把課堂轉變為壹個展現和提高學生情感的平臺。教師可以在教學中增加學習遊戲的環節，從而提升學生德育的實踐效果。
3.在教育學生時使用利導思維。
利導思維是壹種積極的思維方式，就是說當面對困難時積極地去面對問題，盡量把問題往好的方面想，保持著積極樂觀的態度。在目前我國的教育體制下，學生在學習的過程中會面臨著來自各方面的影響與壓力，包括父母長輩對學生的期待以及學生對自身發展的要求等，這些內在的與外在的壓力使得學生多少在情緒上會存在壹定程度的壓抑，因此教師更應該在教學活動中運用好利導思維，引導學生心理向著積極健康的方向發展。
二、班主任實現德育管理的途徑
1.保持良好的教學心態。
教學是教師的本職工作，教師應該熱愛自己的職業，對教育以及教育對象應該持有壹顆包容的心。在學校裏教師既是向學生傳授知識的主體，也是影響學生身心發展的重要因素。教師的言行舉止都會對學生產生影響，因此教師在教學的過程中應該保持著壹顆良好的心態，以積極陽光的正面形象面對學生，通過自己的言行舉止引導學生向著積極健康的方向發展。教師在教學中除了要了解學生身上的缺點外還應該更多地關註學生身上的優點，積極地引導學生發揮自己身上的優點，使學生能夠更加充分的認識自己，引導學生向著好的方向發展。
2.教師需要傳遞自己身上的正能量。
正能量是相對於負能量而言的，每個教師的身上都具有正能量，陽光、積極、樂觀、健康等都是壹種正能量，教師應該把這些身上的正能量都傳遞給學生，使學生在這種氛圍下養成良好的學習心態，促進學生心理健康的發展。
3.充分發揮班會的作用。
班會是壹個班級進行集體德育的良好形式，班主任在召開班會時及時地總結出班級中存在的問題，召開的班會可以根據不同的階段確定不同的主題。
三、倡導學校創造良好的德育環境
班主任想要加強對學生的德育管理，應該積極地倡導學校開展和發揚優秀的德育活動，為班主任開展學生德育活動創造良好的德育環境。
四、鼓勵家長創造良好的家庭氛圍
家長是孩子的第壹個老師，家長的行為習慣以及思維方式等都會對孩子的成長產生很大的影響，壹個良好的家庭環境對孩子的發展會有很多的有益之處。學校擔負有照管學生的責任，家庭也承擔有教育孩子的責任，因此家長從小就應該用講事實擺道理的方法來教導孩子；同時家長還要註意自身的行為規範，為孩子樹立良好的示範。
五、結語
班主任想要在工作中加強對學生的德育管理，這不僅需要班主任做好自身的示範作用，還要班主任加強與學校、家長之間的溝通和交流，為學生德育的發展提供壹個良好的發展環境。班主任做好學生德育的管理工作是壹項長期的工作，不是壹時壹事就能完成的，因此班主任除了要充分的了解自己的學生外，還要做好長期的工作準備。