探討傳統體育教學模式與現代體育教學模式的區別
三、傳統體育教學模式與現代體育教學模式的`區別
（壹）教學方面
傳統體育教學模式是在應試教育的理論與實踐中形成的壹種固定模式，註重社會的需要，忽視學生的個體需要；過度強調?技能體育?和?體質體育?。
現代體育教學拓寬了體育教學的功能，在終身體育思想的指導下，既突出學生認知因素的培養，又強調學生情感的培養，認為教學的目的在於培養和發展學生完善的人格。
（二）師生關系
傳統體育教學強調以教師為中心，忽視了學生的主觀能動性，學生必須從屬於教師的教，師生關系始終是?上下?，?主從?關系。
現在體育教學提倡的是教師的主導作用，學生是教學的主體，教學中師生關系是平等的，強調以活動為中心，以學為主，實行民主教學。
（三）教學組織
傳統體育教學是在教師的?指揮棒?下統壹行動的，有嚴密的課堂組織與嚴格的課堂紀律，教師自始至終控制著教學過程的每壹個環節。
現代體育教學組織註重快樂化、民主化。組織形式不僅要著眼於學生的學習和練習服務，而且要有利於形成師生之間、學生之間良好的人際關系。在教學過程中，學生往往通過自學、自練，在自由、和諧的氣氛中進行學習。
（四）教學評價
傳統體育教學的評價，是以競技體育的指標去實施教學過程和效果。現代體育教學評價的最終目的是不斷地增強學生體質，提高身心健康水平。健康體育教學區別於其他教學體系，健康的內涵包括身、心、群三維價值理念。在考試評價方法上，采用絕對評價指標與彈性評價指標相結合的方法，對學生進行綜合評價。
四、小結
傳統的體育教學模式並非壹無可取，現在體育教學模式並非完美無缺，隨著新課程改革的不斷深入,對體育教學模式的不斷研究將更加豐富多彩。值得指出的是，在反思傳統體育教學模式的同時，從當前素質教育的角度重新審視體育教學，應該對傳統的體育教學模式賦予新的內涵。現代體育教學目標，任務，內容的多向性，不能將體育教學單壹化，公式化，更不能固守某壹種教學模式。
參考文獻：
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